一年级语文上册 识字3《青山绿水》教学设计 语文S版

1 识字识字 3 3 青山绿水青山绿水 1 1 教学目标教学目标 1.学会本课 5 个生字,两条绿线内的 7 个字只识不写,认识 1 个笔画。 2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3.能感受韵文所描绘的公园景色的优美。 2 2 学情分析学情分析 识字 3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖 下按“自然美景” 、 “景物设施” 、 “儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块” 。编者通过韵文 在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好 必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以 帮助学生识字和理解词义 3 3 重点难点重点难点 1.学会 5 个生字,认识 1 个笔画。 2.指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。 4 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】教学设计 一:激情导课: 师:小朋友,咱们先猜个谜语,猜对了大家都有礼物!请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地, 还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。(谜底:公园)2 过渡语:对了,就是公园。(老师出示公园字卡),指名读引导学生齐读。礼物来了!一张 进公园的门票送给你们!现在咱们就带着门票去公园逛一逛,学一学识字 3(齐读课题) 任务一:初感韵文,读准字音.感悟词串所描写的景色之美 策略:初读课文。请大家把语文书翻到第 62 页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注意一定 要读准字音哦。 .字词正音。课文中的生字宝宝都认识了吗?好,那老师就来检查了。(逐行出示) 一、教学第一行(公园 绿树 红花) 1.指名读。正音,读准字音。 2.这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红) 3.(幻灯树木图片)学习:绿树。你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读) 2 4.(出示图)学习:红花。这个词,谁能看着图读好它。去掉图,你还会读吗?指名读。 5.拓展延伸:()天()云()日()雪),青山绿水红墙黄瓦。 你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。 二、学习第二行(小桥 流水宝塔) 1.公园里除了树绿花红,还美在哪里呢? 2.读准字音,正音,指名读。 3.指导个性化朗读,重点:小桥流水(你见过什么样的桥?看图体会流水。) 过渡语:这个公园可真美啊,绿树成荫,红花遍地,清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出 公园的优美景色。(齐读,前两行)2 三、学习第三、四行。 过渡语:公园里景色虽然优美,但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施. 1.哇,游乐场可热闹了,小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩? 2.想玩,就必须要认识每个游乐项目的名称。所有游戏项目名称,老师放在组长抽屉里,四人 小组互相合作,认一认,读一读!待会儿,我要请合作最好的小组展示 3.好,大家准备好了,先请这个小组来 4.还有哪组想认一认?(指名两组认读,开火车读) 5.练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有( ),有( ),还有( ),我们玩得真开心。 6.大家玩得这么开心,来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)(齐读后两行) 7 整篇朗读, 今天学的这些词串连在一起,就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?(指名一位同学读。 再齐读) 任务二:学习生字,美观书写 1.出示生字:火、水、木(齐读) 2.重点指导“水“。 水:认识笔画横撇,书空笔顺。生描红 2 个,观察字形、发表意见,老师范写讲解:先写中间的 竖钩,竖钩两边左离右靠,不紧不松,横撇和捺写舒展,对称。生写 2 个,展评,修改,临写。 3.写火和木:都有撇和捺,注意撇捺舒展。火:左点低右撇