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文档简介

数学学科汇报材料,第三中心小学,通过学习新课程标准，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体 现着素质教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。,小学数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习是一种有效的学习方式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主题地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。,从备课方面说：从以前的“备教材”转变到了“备学生”,从实践过程来看，教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。从小学数学课程标准的来看，一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。我们老师的备课应该要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。,从上课方面说：变“走教案”到“生成性课堂”,教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。 “生成性课堂”需要教师要创造民主和谐的课堂教学氛围，同时需要注意课堂提问的开放性，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。,在教学中注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯,数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。,总之，面对新课程改革的挑战，作为新时代的教师，我们必须转变教学观念，不断学习，加强自身修养，密切数学与生活的联系，从生活
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