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学科教育论文-数学教学的德育教育.doc学科教育论文-数学教学的德育教育.doc -- 2 元

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学科教育论文数学教学的德育教育【摘要】中学生具有很高的求知欲,学生和家长更多关注的是知识的学习,若能在平时的课堂教学过程中适当、适时、自然地渗透德育会起到事半功倍的效果。数学课程标准指出数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学的教学中蕴涵着丰富的德育素材,所以我们要善于把握时机,吃透教材,挖掘到掩藏在知识下的哲理,在课堂中有意识地渗透,会收到良好的效果。【关键词】数学教学德育教育一、数学课程中的德育内容1.爱国主义教育爱国主义指热爱祖国,具有报效祖国的精神。在数学教学中利用数学史激发学生的爱国注意情怀,从而进行思想教育。在课堂教学中紧扣教学内容向学生介绍我国数学发展的悠久历史,正确评价我国优秀数学家的伟大成就,体会数学家追求真理的精神。通过研究发掘数学史的教育功能,实现新课程所倡导的培养学生数学文化素养的独特的教育价值。例如,学习圆周率时,向学生介绍这是我国古代著名数学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率精确到小数点后6位的人。儿子祖暅、孙儿祖皓都继承了祖冲之的事业,刻苦研究数学和历法,都取得很大的成就。这能激发学生民族自豪感,增强民族自信心。从这些例子中鼓励学生学好本领,为社会为国家服务。2.意志品格的教育现在的学生中很多是独生子女,优越的生活条件使他们缺乏独立自主能力和顽强的毅力,意志脆弱,经不起打击。所以我们要培养学生良好的意志品格,学会学习,学会生存。在教学中,可以实施循序渐进的教学方式,让学生跳一跳,能够着,给学生鼓劲打气。让他们在不断解决问题的过程中深受支持和鼓励,体会成功的喜悦从而获得自信。而且多介绍中外数学家刻苦进行研究数学事例,从而引导教育他们只有以顽强的意志,坚持不懈的精神与奋发图强的学习态度,才能取得成功。在学生遇到困难时,多给学生鼓励,使他们不轻易放弃,而在学生取得好成绩时,指导他们不要戒骄戒躁,谦虚谨慎。3.辩证唯物主义教育数学本身充满着唯物辩证法。如正与负,连续与离散,有穷与无穷,已知与未知,实数与虚数,他们之间互相矛盾却又对立统一,在转化中促进数学的不断发展。如数学史上三次危机的出现,角的概念的发展等反映了事物是不断变化,不断发展的。例如,在函数的教学中,让学生理解天地之间的万物都在时间长河中流淌着,变化着。从过去变化到现在,又从现在变化到将来。静止是相对的,运动却是永恒的天空中星星的移动,地面上大地的震动,火山的喷发,人类的变化由此可见,这个世界的一切量,都跟随着时间的变化而变化。如果说时间是最原始的自变量,那其他量则是因变量。根据此,我们有了函数的概念如果在某一变化过程中有两个变量x、y,对于变量x在研究范围内的每一个确定的值,变量y都有唯一确定的值和它对应,那么变量x就称为自变量,而变量y则称为因变量,或变量x的函数,记为fx。通过数学教学不但可以培养学生科学的思维方法和创新意识,而且意识到在无限的时空中,人的生命是有限,因此必须善待人生,通过努力来实现自己生命的价值,树立正确的人生观和世界观。4.集体主义教育人不能脱离集体,小到班级、小组,大到社会,我们要正确对待个人与集体的关系,增强集体观念。数学有时是枯燥的,很多的规律、定律、公式等,如果光靠教师口头传授效果不好,因而在新课程改革的今天,我们提倡合作学习时,引导学生相互尊重与帮助,尊重别人的意见和劳动,培养学生相互协作的集体精神。例如,我在实习时,引导学生探究两个三角形全等的条件,采用了小组合作学习方法四个人共同操作,利用教具三根小木棒拼成一个三角形后与同伴比较后,得出了三边相等的三角形全等的结论。学生在与小组其它成员共同努力下,取得了学习上的成功,从成功中让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系的。让他们懂得在往后的学习中,同学之间要团结协作,要懂得自主学习,又要懂得尊重他人,学会与他人合作。5.审美观培养,培养学生高尚情操古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言哪里有数,哪里就有美。张奠宙与木振武两位先生在数学美与课堂教学中把数学美分成了4个层次美观、美好、美妙、完美。其中,如美观是指数学对象以形式上的对称、和谐、简洁,总给人的观感带来美丽、漂亮的感受。在学正余弦定理时,我们感叹三角形的边角关系可以用如此简单对称的式子来表达,也惊叹千千万万的凸多边形它们的外角的和总等于360度。美好是指数学上的许多东西,只有认识到它的正确性,才能感觉到它的美好,从而培养学生对美好事物的追求,培养正义感和是非感。美妙是指美妙的感觉需要培养,美妙的感觉往往来自意料之外但在情理之中的事物。而完美是数学总是尽量做到完美无缺,培养学生认真负责的做事态度,追求尽善尽美。所以在数学教学中我们可以使学生感受美,发现美,培养他们的审美造美能力,提高学生素质,也使学生树立做事尽力而为,争取做到自己能力以内的完美。二、教学过程中渗透德育教育的途径1.直接的德育教育。比如,针对数学的学习,教育学生一分耕耘,一分收获,只有踏踏实实才能有好成绩,掌握扎实的知识基本功,这是任何一个伟人成功的先决条件。2.以启发式教学为手段,进行德育教育。新课程倡导学生是学习的主人,在教学过程中可以创造条件让学生参与到教学过程中,在学生体会获取成功的快乐,培养学习的兴趣。在课堂教学时,提倡学生做生活的有心人,去发现问题,并且要开动脑筋,多思考问题,寻找解决问题方法,最后再做到解决问题。领悟到数学来源于实践,又返过来作用于实践的。3.在课后练习题中渗透德育思想。严格要求,严格训练,要求学生认真整洁地书写作业,解题进行检查,从而培养学生良好的学习习惯。而且数学有很多一题多解,一题多证的题目,培养学生思维能力和创新精神。此外,有些实际问题需要学生自己动手调查研究,这一点在新教材中尤为突出。比如说,在学习正弦、余弦定理后的实习作业要求学生自己动手解决测量问题,要求学生自己找工具、选择测量目标、寻找计算方法。这能培养学生实事求是的科学态度和理论联系实际的观点,让学生在动手探究中掌握知识同时也明白实践过程的重要性。4.教师的道德表率作用。身教重于言传,教师自身的行为示范对学生最具感染力。比如,在教学过程中我时刻提醒自己做到勤奋刻苦,认真备课、及时批改作业,向学生展现我强烈的时间观念,用自己的示范作用提醒学生把握现在,珍惜时间。在越来越强调学生发展为本的今天,以教材为载体,在教学活动中渗透和示范也更显重要。总之,在数学教学中渗透德育教育是很有必要的。但是我们也要注意德育是伴随知识而来,但不能代替知识的学习。所以在渗透德育思想的同时要注意可行性,不能喧宾夺主。相信只要结合学生思想实际和对知识的接受能力,逐渐地、自然地渗透德育教育,使学生的情操受到熏陶,思想受到教育,心灵受到启迪,就可以达到德育和智育的双重教育目的.这样才能培养出品学兼优的栋梁。
编号:201312091922245586    大小:10.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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