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学科教育论文新课标下语文教学的听、说、读、写重视语文课程的工具性,即重视语文知识与能力的培养,是新课标的首要特点。使学生掌握必要的语文知识,培养学生的语文能力,是语文课程的根本任务。而在实施新课标教学以来的语文教学实际中,出现了弱化语文课程工具性的倾向不重视对课文文本的解读,不重视引导学生领会重要词句在语言环境中的意义和作用解读文本时粗枝大叶,把大量的时间和精力用于对文章内容的随意发挥上。我认为,语文课堂教学要摒弃那些花架子,真正把听、说、读、写落到实处,才能上出语文课的底蕴,上出语文课的性情,上出语文课的本色。1.认认真真地听叶圣陶先生说听话也是阅读,不过读的是有声的书,能够随时留心说话,对于阅读能力的长进大有帮助。听是一种能力,是人们认识世界的一种重要手段。耳闻目睹、耳聪目明、耳濡目染、耳熟能详等说法,无不说明听对于接收外界信息,认识客观世界的重要性。语文课上学生倾听什么如何倾听呢倾听教师的讲解和示范,明了文章主旨,把握作者思路倾听同伴的理解、分析、感悟,博采众长、加深理解倾听文本作者的注述和诉说,感悟文字内涵倾听主人公的内心表白,体味思想感情。让学生从外在的听上升到内在的听,从抽象的听上升到具体的听,从感性的听上升到理性的听,听得清楚,听得明白,听得生动,听得形象。培养学生学会倾听、认真倾听的良好习惯。2.轻轻松松的说语文新课标明确要求说话方面要养成语音清晰,意思明白,条理清楚,态度自然,有礼貌的习惯。结合教材内容,让学生多角度多层次地进行说话训练,不仅是深入理解课文的需要,也是提高说话能力的有效途径。让学生细读课文后,说出自己最感兴趣的、最受启发的、语句最优美的片段,说出对这些片段的感受,创设出人人发言,各抒己见的氛围,要想方设法紧紧依托文本所提供的虚拟场景和重点词句,激发学生的用语兴趣,轻装上阵,言之成理即可,在循序渐进的说话训练中让学生思维敏捷、兴趣盎然、妙语连珠,彰显语文教学之本色。3.真真切切地读新课标指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。书读百遍、其义自见、熟读唐诗三百着,不会写诗也会呤。悦耳的声音、起伏的语调、适宜的节奏,可以激起学生对美的内容的兴趣,发挥出文学作品高度的表现力和感染力,使学生充分感受美。学生在朗读中感受作品的语言,领悟作品的气势章法,探究文本内在的含义,产生情感共鸣,理解言外之意。因此,语文课上就应该让学生真真切切地读,仔仔细细地品,咀嚼揣摩,吟咏成诵。要大声地读,读得痛快淋漓,读到其言皆若出于吾之口,其义皆若出于吾之心。4.踏踏实实地写新课标明确指出写作方面要养成不写错别字,书写规范、工整,修改文章的习惯。语文教学首先应抓好学生的写字。练字可以改变人的性格、使人心静、心细,可以培养一丝不苟的精神,练出坚毅的品质,培养审美情趣,陶冶人的情操。为此,我从字的基本笔画,汉字的运笔的方法开始,耐心地指导学生练习描红、临写。同时,让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,使每个汉字都规范、端正。其次,应抓好学生写作,鼓励学生常积累,多练笔,以读促写,以写助读,读写结合。在教学中勤写、互评、自改互改,保证练笔经常化,抓住文章的留白,让学生想象填写抓住教材单元特点,让学生相机仿写抓住课文的情节结构,让学生拓展延伸。强化实践,形成能力,学生写作兴趣才会不断上升,写作热情才会不断高涨。新课标下的语文课堂教学,如果语文基础知识被忽略,教师作用被弱化,听、说、读、写的手段被淡化,课上热热闹闹,课下一无所得,语文课就失去了语文味。语文教学当如生活之树,扎根大地,仰望苍穹,生机勃发,常绿常新。只有将听说读写有机地渗透到课堂教学中去,才能酿造奇妙的语文神韵,让更多的生命之花在课堂上尽情绽放。
编号:201312091928335787    大小:7.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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