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学科教育论文-新课程背景下中学音乐教学的深层次思考.doc学科教育论文-新课程背景下中学音乐教学的深层次思考.doc

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学科教育论文-新课程背景下中学音乐教学的深层次思考【摘要】音乐教学是课程改革的一个重要组成部分,是实施素质教育的重要途径。解读中学音乐新课程标准,我们不难发现,新课程改革对音乐教学提出了较高要求。在践行新课程标准的今天,如何上好音乐课,提高音乐教学质量,已经成为广大音乐教师所重点关注的问题。【关键词】音乐兴趣创新思想音乐是义务教育阶段的一门重要学科,它不仅可以使学生在紧张学习之余得到放松,更能启迪学生智慧,开阔学生视野,促进学生身心全面健康发展。因此,我们要在通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐,亲自参与音乐活动过程中,深入思考音乐教学的深层次问题。一、注重音乐教学中学生学习兴趣的培养心理学家认为:兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向,是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。的确,兴趣是最好的老师,因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力,只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习、探究的欲望。当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时,才愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,产生学习的动机。所以说,学习兴趣与学习动机紧密相连,当学生的学习兴趣能够转化为激励学生学习的动机时,我们才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿,去感受美妙的音乐。音乐教学中,若教师的设计生动有趣,富有新意,并能引导学生从不懂到懂,从不敢到敢,才能激发起学生从不想学到我要学的学习兴趣。那么音乐教学中我们应该如何培养学生的兴趣呢?对于这个问题,我们更多的教师也许考虑的是音乐教学过程的优化。其实,这种认识完全正确。毕竟教学中只有过程优化了,学生的主体地位才能得以体现。但同时,我们认为培养学生的音乐兴趣也不能忽视教师的教学主导作用。作为教师该怎样起到这个主导作用,让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我们认为,作为一名音乐教师,首先要客观认识兴趣的重要性。音乐教学实践表明,激发学生对音乐的兴趣,是把音乐的魅力传递给学生的必要条件。确实,我们知道人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈就积极主动地学,喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说:兴趣是最好的老师吗?所以,提高学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质,健全审美心理有着重要作用,作为音乐教师,我们必须意识到这一点。其次教师要不断提高自身的专业素质。当一名教师能够用自己独特的方式吸引了自
编号:201312091931475926    类型:共享资源    大小:10.22KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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