学科教育论文-智取半壁江山.doc

学科教育论文-智取半壁江山写作分值在语文中考中可以说占据着“半壁江山”,学生若要在中考中取胜，写作教学可以说具有十分重要的作用。因此,教师在平时的写作教学中应该加以指导智取半壁江山。一、巧选材,吸住阅卷者的“眼球”俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关,而作文质量的高下往往反映着一个学生材料积累的贫富及在选材上的优劣。所以,能占领这一领地可以说就解决了学生素材匮乏难出亮点的问题。那么如何才能解决这一问题,我认为可以在平时的教学中可以从以下方面加以指导:(一)、一材多用,巧用旧材翻出新意。当学生写作思维处于茫然如坠烟雾，脑中一片空的半独立状态时，这就需要我们帮助他们打开“套路”思维的模式，让他们认识到材料本身是多维的、立体的。不妨把以前用过的熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中，不要端着金饭碗要饭。比如教写作游泳，学生初看题目，觉得很难写出新意，往往都是用固定的模式来写。我们可以引导学生使用同一材料从不同角度去立意：可以从游泳需要掌握方法、技巧等方面悟出做任何事情都需要遵循规律法则；从游泳的经历中也可以悟出做任何事情都应该持之以恒、善始善终，也要敢于同困难作斗争。经过指导，学生的思路打开了，写出了许多立意新颖的作文，其中一位同学写自己小时候在父母的指导下也没有学会游泳，而无意中落入水塘竟不学自会，通过这次意外悟出了人只有在求生的时候，才能学到真正的本领这一道理，写出了新意。正是戏法人人会变，各有巧妙不同。（二）、挖掘教材,巧妙化用课本素材。当学生“咬断笔杆不放松”，发出“巧妇难为无米之炊”的感叹时，告诉他：语文教材本身就是一座取之不尽的矿藏，只要能合理利用，素材就会“不尽长江滚滚来”。而平时的写作中只是很少有人用，甚至无人用。作为老师，我们应引导学生从一向被忽视的语文教材中，挖掘、储备3050个事例，按不同话题的需要，重新组合现有的论据材料，或者将现有的比较典型的论据材料进行多角度的深入分析，使之满足不同话题的论证需要，从而写出有声有色的好文章。（三）、就近取材,巧借他山之石以攻玉。指导学生巧妙利用生活中出现的素材,以近水之源解决咬断笔头之急难。平时应引导学生多关心社会生活和时事政治，关注当代社会中的一些热点、焦点问题，注意阅读中国青年报、读者等思想性文化性较强的报刊，引导他们留心观察周围的人、事、物，积极参加各种社会实践活动，加强与同学亲友的交往，把听到的，看到的，想到的，经历的及时记下来。这样在作文时这些素材就能信手拈来，为我所用了。二、表真情，引起阅卷者的共鸣在写作中有些学生总是无病呻吟，感情生硬，不能自然的表达内心的情感。要改变现状只能在学生现有的生活基础上，让学生调动真情，以真人真事真情打动人。同时，情要体现人们对真善美的需求。当然情感抒发是离不开抒情对象的，只有如此才能淋漓尽致的表情达意，才能引起阅卷者的思想上的共鸣。（一）、写真事，不胡编乱造，以真实情节扣人心弦。所写之事必须要有现实生活基础，即使是编出来的也要能给人以真实感，太离奇会有胡编乱造的虚假感。真正优秀的作文，都根植于现实生活的土壤，是心灵真情的自然流露。真实才是动人之处，事情真的情况下感情才更容易生发。这就需要学生做生活的有心人，用心记录生活中的点滴感人之事，发掘生活的真情体现，到用时才能手到事来情亦来。例如在写母爱之时，都知道母亲爱自己，但有的非要编点伟大的事来写，而忽视了最能动人心弦的小细节，结果给人以失真之感，因此要告诉学生平凡的小事未必不是好的素材，平凡小事亦能见真情。（二）、抒真情，不空喊口号，以真挚细节动人心扉。情感是谁都有的，但如何把内心的情感流露出来，这很虚幻。这就要学生能化虚为实，于细微之处见真情。情不是喊出来的，它是人内心真情的流露。例如李乐薇写的我的空中楼阁以文中她对小屋的喜爱之情并没有说出来，但我们却能从中体会到，这就是其化虚为实的具体体现，教给学生一些方法，他们就能炼出“真金”。总之，嘴笨点不要紧，关键是要心诚，不要来花架子、空洞的口号，多一些真体验、真感受、真功夫。生活中不是缺少美，而是缺少发现；生活不是缺少真情，而是缺少体悟。三、美语言,点亮阅卷者的心灯语言是表情达意、表达思想感情的工具,如果没有很好的语言作载体,再美好的思想、再真的情感,也表达不好或表达不全面。这就需要美化自己的语言，使其具有魅力而且能完美的表情达意，避免说不清、说不透的现象。美化语言，可以从以下方面着手：(一)、巧用修辞，化含蓄、抽象为具体根据表情达意的需求，恰当的运用修辞。教给学生方法并给出“套路”技巧。适时举出实例让学生有据可依，有鲜明形象的印象。例如听潮中描写潮涨时的声音运用的比喻、排比，“友邦惊诧”论中列举日本侵略军和国民党反对派大量罪行时的一连串的排比，春中的比喻、拟人、排比等修辞，无一不是运用修辞化抽象为具体的绝好示例。(二)灵活运用句式，以多姿多彩取胜在这里依然还是以实例让学生感悟，然后自己仿作。如捕蛇者说里的偶句、散句交错使用，形成一种整齐错综之美，求知如采金中时长时短、时急时缓、时散时骈的句式等，都可作为示例。让语言在变化中吸引读者的目光。(三)语言言有尽而意无穷，以意蕴取胜。可以让学生去体会话剧中的潜台词，体会话外音，如雷雨中的例子，让他们体会言有尽而意无穷的韵味；也可以让学生去体会古诗中的句子，如送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，白雪歌送武判官归京中