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学科教育论文-浅析中学生写作中感悟能力的培养.doc学科教育论文-浅析中学生写作中感悟能力的培养.doc -- 2 元

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学科教育论文浅析中学生写作中感悟能力的培养论文关键词写作感悟论文摘要中学生在写作中一定要有所感悟,感悟生活、感悟人生,才能使自己的作文更富有意义。所以教师在教学中必须要注重学生感悟能力的培养,让学生学会观察生活,做生活的有心人,从而不断地积累素材。与此同时,还要多思、深思,对素材进行加工、整理,挖掘出它的内涵、价值,从中领悟到生活的真谛。感悟是学生写作的决定性因素,感悟也是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。没有了感悟就不会有写作。因此可以这样说。感悟是学生写作的灵魂。学生由感悟而写作,又在写作中感悟人生的真谛,以此提高自己的感悟能力。那么,怎样培养学生的感悟能力呢首先要用心去观察生活,做生活的有心人。生活是丰富多彩的,既有轰轰烈烈,惊天动地的大事,也有平平常常,普普通通的小事。大事当然要关心,但这种事毕竟为数不多,且与我们中学生有些距离。而小事细小琐碎,为数很多,并不引人注目,但对于我们中学生来说,容易接受、理解,所以我们更要多加关心。要关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心寻觅生活中的真、善、美,去挖掘生活中的智慧和哲理。例如,早上起床后照镜穿衣,这几乎是同学们每天都要做的生活小事,但很多同学往往没有注意到,也没有留意到它所包含的某些哲理。如果你用心地去观察、去留意,你就不难发现它所包含的这些道理。当然,生活中像这样的例子还有很多很多。老师在教导学生写作的同时,先要教会他们做生活的有心人。那么写作不再是一件令人头疼的事,却能够信手拈来。其次,在用心观察的基础上,对生活要学会多思,在多思的过程中学会深思,然后在深思中掌握一些思想方法,真正做到善思。许多学生能够发现生活中的素材,但却在写作中不好好地加以利用,只是纯粹地就事论事,那么理解能力、感悟能力也就停滞不前了。所以教师还必须引导学生处理素材。在写作时培养他们多思、深思,对这些素材进行加工、整理,从而挖掘出它的内涵、价值,才能写出一篇饱含生活哲理的文章。因此,要做到以下几点一、要学会多思有句诗写到横看成岭侧成峰,远近高低各不同。事物总是多侧面存在的,大家面对生活可以仁者见仁,智者见智。学生在用心观察生活的同时,还要对生活从多角度,多侧面展开想象和联想,去进行思考,从而领悟到更多的内涵,在写作中就可以相应地运用进去,从而美化文章,使语言更富有诗情画意。二、要学会深思我们经常说作文除了文句通顺之外,还必须有深度。假如想写出认识深刻的文章来,就要写人所未见,发人所未发。写作是一种创新。如果你写的总是和别人一样,那么这样的作文就缺乏个性,缺少价值。古人说得好凡作文翻译,第一番来者,陈言也,扫去不用第二番来者,正语也,停止不可用第三番来者,精语也,方可用之。这三番意思代表了认识逐步深化,文章渐次深刻的一个符合逻辑的过程。学生写作也应如此,应使自己的文章富有内涵,富有自己的情感,考虑问题更有广度和深度。三、要学会善思在生活中我们逐步做到了有心人,也学会了深入思考,我们还必须考虑思考的角度、思考的方式,使自己的思考更具有意义,更具有价值,这就是我们所说的要学会善思。一个事物往往通过多角度地思考之后,会给我们不同的认识。在写作中我们要尤其学会善思。下面笔者总结了几种方法。仅供参考。例如1、反方向思考反方向思考,也可称为反弹琵琶。它是指从某一固定的要领或意义的相反方向去思考、分析,以求得新的判断与认识。这是作文创新最常用的思维方法。2、进一步思考进一步思考是指在原有思想意见的基础上,从而开拓出新的思想,新的意见。它有两种方式,一种是更深入的想,另一种是扩展的想,这两种方式都会使学生的思考更具有深度,更具有层次。3、换角度思考同一个事物,如果从不同角度去观察,结果往往会有所不同。而同一个题目,同一个题材,从不同的角度构思立意,往往就能写出不同的新意来,这样就给人一种新鲜感。4、合起来思考所谓合起来思考,就是把不同的甚至相反的意见综合起来考虑,吸取各方面的合理之处,进一步形成一种更合理、更完善的见解。我们说生活是五光十色的,有顺畅的,有逆流,有友谊,有争吵情感也是丰富多彩的。有欢欣,有忧愁,有思恋。有怨恨性格也是异彩纷呈的,有豪爽,有细腻,有深沉,有急躁。把这些不同侧面合起来想,往往可以立体反映事物的不同状态。反映人物丰富的个性特征,给人一种新意。也可以在写作时从正反两方面想,那么就能够揭示出一个人的真面目。学生在写作时如能做到以上几点,善于观察,善于思考,那么他的文章就会有自己的创新,自己的个性,文章也会更有价值,更有意义。同时在写作过程中也会不断提高自己看问题、看事物的感悟能力,领悟到更多生活中的内涵。总之,感悟能让学生的作文亮起来,也能让学生在生活中更加如鱼得水。
编号:201312091938566252    大小:9.06KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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