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学科教育论文-浅析新课程下的初中历史课堂教学方式.doc学科教育论文-浅析新课程下的初中历史课堂教学方式.doc

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学科教育论文浅析新课程下的初中历史课堂教学方式论文关键词热情方式方法手段评价论文摘要运用灵活多样的教学方式、方法,现代化的教学手段,多种方式的考查、评价方法对激发学生学习历史的热情、提高其学习历史的积极性和课堂教学效率有很大的作用。新课程标准要求教师在教学中“设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探索历史问题的空间。”这一要求,明确提出教师的课堂教学方式要适应新课程标准,进行方式方法上的转变。一、激发学生学习历史的热情现代教育理论认为,课堂教学效率的高低很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度。学生的主动参与性越强,教学效果往往越好。从情感理论来看也是如此,学生能主动学习,一般就会产生愉快和谐的气氛。这种氛围的保持则会给学生带来高涨的学习热情,推动他们进行锲而不舍的努力。因此,学生能否主动参与,进而形成高涨的学习情趣对课堂教学效率的提高,对课堂教学的成功至关重要。新版历史教科书每一册都安排了不同的“活动课”,目的是通过学生主动参与、自主探究,提高学生的探究意识,培养学生的创新精神和实践能力。历史活动课的开展,既可以历史教科书的建议为依据,也可以从课文中选择学生感兴趣的内容进行。例如,一编写历史小报。要求版面编排合理,文字工整,图文并茂,有一定的思想性、艺术性与历史参考价值。二暑期阅读一本自己感兴趣并与中国古代、近代历史有关的书籍,撰写读后感。三收集与乡土历史有关的资料,包括家乡有代表性的建筑物、民居、街道的名称由来、建筑特色、历史变迁等内容;家乡近代历史名人的事迹;家乡的社会风俗、风土人情、风味小吃等。鼓励学生从学科学习中、社会实践中寻找自己感兴趣的课题进行探究。二、教师改变教学方法当代教学应致力于提高学生的整体素质,其最大特点是“用教材教”,即通过知识、技能的传授,最大限度地发挥课程潜能,实现育人的功效。教学中,教师要有以学生发展为本的新课程教学理念。如在学习“吴越争霸”时,要求学生从卧薪尝胆的典故中培养艰苦奋斗、奋发图强的拼搏精神;在学习“孔子”时,利用教材启发学生,学习要有正确的态度、科学的方法才会学有所成。“春秋五霸与战国七雄”一课的设计通过让学生搜集成语故事,写出给我们的启示。每个学生都做得很好,而且达到了自我教育的目的。讲课中也穿插一些成语典故,激发学生的兴趣,或者向学生推荐东周列国志一书,并
编号:201312091941436380    类型:共享资源    大小:8.91KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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