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学科教育论文-浅谈地理的兴趣教学.doc学科教育论文-浅谈地理的兴趣教学.doc

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学科教育论文-浅谈地理的兴趣教学【摘要】主要论述在教学上如何通过精心设计引言,联系乡土地理实际、国内外时事和热点问题,生动形象描绘等方法来提高学生学习地理的兴趣,从而提高教学效果。【关键词】地理;兴趣教学【Abstract】Mainelaborationinteachinghowthroughcarefuldesignintroduction,relationlocalgeographyactual,domesticandforeigncurrenteventsandhottopic,methodsandsoonvividimagedescriptionenhancethestudentlearngeographytheinterest,thusenhancestheteachingeffect。【Keywords】Geography;Interestteaching从心理学上说,兴趣是需要的一种表现形式,它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的特殊认识倾向,是学生学习最直接、最活跃的内在动力,是产生强烈求知欲的“激素”。因此,在地理教学中,要想提高成绩,培养学生学习地理的兴趣,是一条重要的途径。我在地理教学中,从不同角度启发、诱导,激发学生学习的兴趣,从而提高了教学质量。1.设计引言,激发学生学习兴趣引言是教学过程的第一个环节,是一个值得精心设计的部分。引言处理得好,可以提高学生兴趣,拓展学生思维,引导学生按设置的思路进入课题。因此引言的设计力求新颖、巧妙、多样化,尽量避免节节课都是以复习提问导入。我总是结合教材,根据需要设计出各种各样的引言。例如,在讲气旋和反气旋时,便以故事导入。我先讲一个故事:“三国时期,诸葛亮所率领的军队把司马懿父子所率领的魏军困在葫芦峪里,然后遍山点起大火,欲将魏军全部烧死。司马父子自度难逃此劫,唯有等死。不料天突然下起了大雨,把大火浇灭,司马懿父子得以死里逃生。诸葛亮只能感叹:“这是天意!”然后我把话题切入要学习的课题:“到底是不是天意呢?我们通过学习气旋和反气旋的知识,就可以帮助大家找到答案了。”同学们深深地被故事吸引住,为了了解事情的真相,便认真地听课学习。2.联系乡土地理实际,加深理解记忆乡土地理具有最生动、最直观的地理感性材料,犹如天然地理博物馆一般,许多活生生的自然地理和人文地理现象在这个博物馆里都可以看到。学生对乡土地理具有浓
编号:201312091955367007    类型:共享资源    大小:10.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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