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学科教育论文-浅析“开放式”体育课模式 .doc学科教育论文-浅析“开放式”体育课模式 .doc

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学科教育论文浅析“开放式”体育课模式【摘要】体育教学是教师“教”与学生“学”的双边活动过程,而“开放式”体育课模式则正是突出以学生为主体,又不否定教师的主导作用,使得师生互动成为可能,有利于学生创新思维的一种更人性、更科学的体育教改模式。作为体育教师,要想收到好的教学效果,就必须充分认识这一教改模式的重要性。【关键词】开放式体育课模式准备部分模式基本部分模式结束部分模式评价体系素质教育明确提出“教育应培养创新型人才。创新是当今社会发展的关键,是民族振兴的动力之源。”人类社会已步入充满竞争的21世纪,在这信息时代,人们对知识的获取、信息的获得方法与途径已不再具有唯一性,而是空间、多维性了。中学体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学和形式与方法也同样的不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本文就“开放式”体育课模式做如下探究一、“开放式”体育课的准备部分模式准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢路、徒手操、游戏等。而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用,可以把电视、VCD影像等上的优秀内容搬到课堂,也可以是自己根据已有的经验思维、加工、合成、创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会,又锻炼了学生的组织能力,同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,培养学生良好的体育习惯。二、“开放式”体育课的基本部分模式1.开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能。在教学过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的知识水平、运动能力制定出各课堂的教学目标,学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法,尝试解决课堂存在的主要问题。在这一过程中,学生能自然地形成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题
编号:201312091938396239    类型:共享资源    大小:11.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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