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学科教育论文-给学生留一方想象的空间.doc学科教育论文-给学生留一方想象的空间.doc

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学科教育论文-给学生留一方想象的空间内容摘要:所谓想象,汉语词典中有两种解释,一是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。二是指对于不在眼前的事物想出它的具体形象。无论哪种解释都体现出想象创造性的特点。而这,我想亦是古往今来中外人士一直强调想象对于人类重要性的原因吧。不是有诗云:人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀。此等形容想象其轻重足见一斑。我从教三年,有幸在第二年加入新课程的行列,对其中新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式显然是令人眼前一亮。如若真正实施于课堂这对开启学生的想象思维,发挥学生学习的主导作用必定是毋庸质疑的。一旦这样无疑给原先由老师一堂讲下来的、沉闷的语文课堂注入了一股活力,使学生如沐春风,于是学生可以拥有一方想象的空间。关键词:想象,课文朗读,质疑解惑,综合性学习,自主、合作、探究,语文综合素养一、在朗读课文时给学生一片想象的天空有一段时间往往这样,以自己对文章的理解来代替学生,把自己的观点有意识地流露给学生,似乎不是学生在学,而是自己。你看,就拿朗读为例,往往会出现两种情况:一是学生课堂朗读少(或许在另外如自习课中得以弥补,但往往以齐读居多,虽书声琅琅,然个人思索时间有限)二是放录音或教师范读多。不可否认,课文录音字正腔圆,无论是对发音还是对情感的把握上我们早已是望其项背。而某些有较高朗读水平的教师,再配以适时的音乐,与课文录音相比简直是毫不逊色,若再加上些人为因素如现场演绎、自己的语文老师等,那效果想必是有过之而无不及。如此以来,教师个人魅力确实展露无遗,但令人佩服之余,学生是否以我们的理解作为他们自己的理解,学生有没有自主去学呢?在老师读之前,学生有没有读过课文,认真读它几遍,有没有找出生字词,翻翻词语手册,查查字典?对课文内容理解了吗?对文章感情把握了吗?若没经过学生的思索,录音就播放了老师就范读了,那么我们无疑是越俎代庖,这与空中楼阁又有何异。学生想反正老师可以扫除雷达,不用解决字词,也就省去了查字典的麻烦;不用去分析内容把握感情,就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读,甚至也可以读得声情并茂,但这样真的就够了吗?他们的理解能力又增强了多少呢?最多只是学到了一些表面而已,真正的实质却领悟甚少。针对这一情形,势必在课堂上将日益运用新课标所倡导的“四步读书法”,即读准(要动手查字典)、读畅(要反复读,达到熟练)
编号:201312092027048319    类型:共享资源    大小:10.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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