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学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc

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学科教育论文谈地理图像投影导学法新编初中地理教材,增加了大量的彩色照片、素描图、示意图、分布图等图像资料,浓缩了丰富的地理信息。如何运用这些图像资料,充分发挥图像系统的功能,是摆在广大地理教师面前的重要课题。本文仅就图像投影导学的方法,浅谈如下一、运用图像投影导学的依据众所周知,学生学习的过程,很大程度上是在教师的引导下积极思维的过程。因此,教学中教师如何引导,直接影响学生思维活动的质量。初中学生的思维尚处于经验型的逻辑水平,他们在学习活动、理解抽象概念、理解和解决问题的过程中,仍需具体形象的支持。初中地理教材中丰富的图像资料,成为教材的重要组成部分,学生可以从看图、读图中获得大量的地理信息。世界和祖国各地异彩纷呈的地理景观和较为抽象的地理概念,不是用简单的文字可以叙述清楚的,因而教材中大量的图像、图表成为学生获得生动形象的感性知识的源泉,是学生抽象思维发展的桥梁。可见运用图像投影导学,既符合学生认知规律,又能促进学生思维发展,提高教学效益。二、运用图像投影导趣引入,激发动机兴趣是一种情感性质的因素,它是能力发展的最早征兆。运用图像投影导趣引入,能够迅速引起学生的注意,促使大脑皮层兴奋中心的形成,激励学习动机,从而创设“我乐学”的心理需求。下面仅举几例1图像投影设疑引入。教材中有许多图像的内涵与学生原有认识之间存在着矛盾,教学中可以运用投影片展示图像,巧妙地加以引导,促使学生疑问的产生,进而激发探求的欲望,自然地引入新课。如在地形的变化一节,上课伊始,投影展示喜马拉雅山及其海洋生物化石示意图,提问“你了解这座山脉吗”学生纷纷回答“这是世界上最高大的山脉。”接着提出“海洋生物化石出现在该山中,可能吗为什么”促使学生内心矛盾冲突,激发学习动机,为新课学习打下基础。2景观图片投影导趣引入。在地理五带的划分一节教学中,先展示投影片“热带、寒带景观”,而后引导学生观察、对比、思考,两幅景观图中儿童的衣着、房屋有什么不同引发学生的兴趣,接着提问“热带与寒带阳光照射有什么不同住在热带的儿童为什么将罗筐顶在头上”激发学生进一步探索的欲望,顺利导入新知识的学习。3漫画投影激趣引入。初中地理教材中,有多幅发人深思、寓意深刻的漫画,在教学导入中运用,最能激发兴趣,活跃课堂气氛。如在“森林资源”一节,上课伊始,展示投影片小鸟的悲哀,学生立刻被漫画中的人物和小鸟吸引,课堂气氛开始活跃起来,教
编号:201312092107399739    类型:共享资源    大小:8.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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