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学科教育论文-ZP中学初中化学教学质量的探索.doc学科教育论文-ZP中学初中化学教学质量的探索.doc -- 2 元

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学科教育论文ZP中学初中化学教学质量的探索摘要本文对ZP中学九年的中考化学成绩在全市的排名情况进行了了解,发现有过可喜的进步,也有过退步。对我校中考化学成绩进行合理的分析,追寻原因,总结经验,找出对策,旨在提高初中化学教学质量,这对学校的生存与发展有一定的现实意义。关键词初中化学教学质量经验对策教学质量是学校的生命线,而在很多地区衡量一所初中教学质量高低的主要依据是中考成绩。化学成绩是中考总成绩中不可忽视的一部分,而历经九年的中考化学成绩却真切地反映了我校的化学教学质量状况。对我校中考化学成绩进行合理的分析,不仅有助于提高我校的初中化学教学质量,而且也期望能抛砖引玉,以引起其他兄弟学校的思索。一、ZP中学历年来考化学成绩的状况从1999年到2007年,在昆山市25所学校中ZP中学中考化学成绩的排名情况如下平均分排名分别为25、25、18、15、19、17、、22、11及格率排名分别为25、25、20、15、19、16、21、22、13优秀率排名分别为23、22、18、15、16、20、25、19、9。从中可以看出从1999年到2000年,我校的中考化学成绩是很差的,平均分与及格率都是全市最后一名,优秀率也排在倒数四名之内从2001年到2004年期间,我校的中考化学成绩虽然也有过小波动,但总趋势是取得了可喜的进步从2005到2006,我校的中考化学成绩又明显后退直到2007年,我校的中考化学成绩才大踏步回升。二、追寻ZP初中化学教学质量滞后的原因2001年以前的连续几年里,ZP中学中考化学成绩排在了全市最后一名。到底是什么原因导致的呢我通过仔细调查,查出原因如下1.化学师资力量薄弱。当时一个初中化学教师至少要带三个班级的化学课,而且有两个没有学过化学教育专业。他们忙于应付备课和批改作业,根本谈不上提高教学效率。2.课堂效率低。教师对课堂的管理不到位,部分学生不愿与教师配合,甚至有的学生故意扰乱课堂纪律。这样的课堂状况是不可能有高效率的。3.课后督促不够。据当时的两位初中化学教师讲,那时讲完课就万事大吉,不去管学生掌握的程度如何,更不高兴去搞什么面批、个别订正之类的辅导活动。三、总结ZP中学提高初中化学教学质量的成功经验从2001年到2004年期间,我校的中考化学成绩取得了可喜的进步,其成功经验在于以下几点1.加强了初中化学师资力量。连续几年的全市最后一名,引起了昆山市教育局的高度重视。教育局帮助我校引进了一些优秀的化学教师。同时学校内部也作了适当调整,强化了初中部的化学教师,聘请化学教研员到我校进行调研,促进初中化学组迅速强大起来。2.组员精诚团结共进步。一个团结、奋进的教研组,有利于发挥集体的力量,最大限度地发挥组内每位老师的长处。初中化学教研组的教师经常集体备课,共享教学资源,相互帮助、共度难关。比如,有的教师做了优秀的课件或精选了习题,其他人都可以用。通过教师与教师之间所教授内容的互动,教师们可以互相启发,互相补充,实现思维、智慧的碰撞,从而产生新的思想,使原有的观念更加完善和科学。教师合作摆脱了教师成长的孤独境地,调动了教师成长的积极性,有利于学校共建专业成长的氛围,实现教师专业成长。ZP校初中化学组在上学期被评为苏州市青蓝文明岗,精诚团结是取得进步重要的原因。3.注重提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地,提高课堂效率是提高教学质量的关键。我校初中化学教师是从以下两方面来提高课堂效率的首先,管好课堂纪律。纪律是提高课堂效率的保证。该让学生在课堂上讨论的问题,就让学生大胆地发表自己的见解,热烈讨论在教师讲解时,就要管好学生闭上嘴,让他们用心去听该让学生做实验或练习题时,就要让学生认真操作。其次,加强师生之间的合作教学。教学是师生的双边活动,师生合作是提高课堂教学效率的有效途径。在课堂教学中,所有的教学活动都是为学生而展开的,教师应该充分发挥学生的主体性作用,让学生做学习的主人。4.抓好课后督促工作。课后督促学生是提高初中化学教学质量的必要保障。初中生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能尽心尽力。为此,我们初中化学教师力争做到凡是布置的作业,必定检查或批阅发现有不做作业的漏网之鱼,必定查出来补做发现学生在作业中出错,必定让他们订正尽量多给学生面批,加深他们的印象。抓好课后督促工作,促使过去我校初中化学成绩取得了可喜的进步。四、促使我校初中化学教学质量再上台阶的对策由于我校距离昆山市内近、所在镇的经济发展快、三镇合并后学生规模扩大等现实要求我们不断提高教学质量。就初中化学教学而言主要有以下措施1.保持优势,迎难而上。对于提高初中化学教学质量,我校已经有一些成功经验。我们不但要保持这些优势,而且要认清当前的困难要把二流甚至三流、四流的学生培养成一流的学生。2.帮助找回信心。自信是成功的保证。然而从小学升到我校来的学生,大多数基础不太好。化学要到初三才学,那些其他功课差的学生,早已没有学习信心,帮助学困生找回信心是初中化学教师必须解决的难题。第一,采用攻心战术。作为初三化学教师,我每接一个班时,都先让学生明确化学是新科目,没有任何基础障碍,大家都站在同一起跑线上,都可以学好化学。第二,对于其他科目差的学困生,化学教师应该多给他们关注和鼓励。每当他们达到一个较低要求时,就及时给予肯定和表扬,让他们体验到成功的喜悦。3.培养学习兴趣。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。现在的初中化学新教材编排得丰富多彩、生动活泼,活动与探究、观察与思考、拓展视野、练习与实践闪亮登场,五颜六色、栩栩如生的画面点缀其中。这些都为我们培养学生学习化学的兴趣提供了很好的素材。我们要利用好新教材的丰富内容,并采用多种教学方法,如读书指导法、演示法、探究法、讨论法等,努力培养学生学习化学的兴趣,进而提高学生的化学成绩。4.建立学习档案袋。在档案袋里,主要记录学生在化学课堂上的学习行为和学习化学的状况,如记忆哪个化学符号较困难,学习哪些知识点时难以理解和掌握,做哪类练习题时容易出错,探究实验中的得与失,作业完成准确率,测验成绩,学习成绩自我评价、教师评价,学习心得体会及思想变化等。化学学习档案袋的建立,促使学生关注、重视并且正确对待化学学习与发展,给学生提供了对自己学习行为和化学学习状况进行自我评估和反省的机会。总之,我们ZP中学已经采取了一系列行之有效的措施,使初中化学教学质量有了显著的提高,为学校的生存与发展打下了一定的基础。参考文献1王坦.合作学习的理念与实践M.中国人事出版社,2002.78.2陈佩遐.中学教师合作教研的个案研究D.福建师范大学,2007.3叶澜,郑金洲,卜玉华.教育理论与学校实践M.北京高等教育出版社,2000.297.
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