北师大版小学语文五年级第四单元《唱脸谱》教学设计

唱脸谱习作要求：1、观察书上的四幅表情图，看之后谈谈自己的看法。2、在写的过程中注意要察言观色，将人物的动作、语言、神态写下来。3、写一件亲身经历的事，注意把事情写具体、表达出自己的真情实感。要特别强调亲身经历。作前准备：歌曲唱脸谱 做一张自己喜爱的脸谱指导过程：一、激情导入1、导入：同学们都喜欢画画，对吗？今天我们也搞一次特殊的画画比赛，用我们的生花的妙笔画一画自己或别人的脸，通过这张脸来传达自己曾经经历的一件事，表达自己的真情实感。比一比，谁“画”得栩栩如生。2、要求：可以“画”单张脸，也可以“画”连环画。设计意图：这一环节设计意在激发学生的写作兴趣，明确习作要求，放宽限制，自由表达，让不同层次的学生都能积极地参与到习作中来。二、指导选材1、播放歌曲唱脸谱，激发兴趣。2、师：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”。（出示相关京剧脸谱）色彩绚丽传达心声，这就是京剧艺术的魅力之一。如果说眼睛是心灵的窗户，那么脸就是一个人心情的晴雨表。你们看，这儿的几张脸，分别传达出了怎样的内心世界？（出示书上的四幅图）学生交流。2、师：画面是黑白的，生活却是五彩缤纷的，让我们打开记忆的大门，想一想，除了书上表现出的喜怒哀乐，生活中的脸是怎样的多姿多彩？我们可以用我们的笔将我们的脸画出来。友情提醒：只画示意图，可以采用书上的形式，尽量简洁、明了。（学生画脸）3、师：除了直观的图画来表现脸，我们还可以用自己生花的妙笔来描绘脸背后的精彩呢。学生交流，教师相机板书：喜：喜出望外 喜形于色 喜上眉梢 欣喜若狂 喜溢眉梢 喜逐颜开怒：怒发冲冠 暴跳如雷 勃然大怒 大发雷霆 恼羞成怒 怒火中烧哀：肝肠寸断 回肠九转 寻死觅活 饮泣吞声 泪如泉涌 泪如雨下乐：乐不可言 乐不可支 笑容可掬 笑逐颜开 嫣然一笑 笑声朗朗 4、读一读这些词语，边读边想，由此你会想到亲身经历的什么事？你可以和同桌说一说。看来，脸背后的故事有着更加绚丽丰富的内容。板书：脸背后的故事设计意图：由京剧脸谱入手，唤醒学生沉睡的记忆，再用一些具有鲜明色彩的词语来概括人的表情，由音乐到画再到词语，最后又引导学生用一句话把鲜活的事例写出来，很有点“全习作”的味道。然后集体交流，相互启发，其用意是帮助学生选材。三、小试牛刀1、师：这一张张生动的脸，分明是我们所见识过的丰富多彩的人物世界，这丰富多彩的表情形象构成了我们的生活画面，激发我们的想象和回忆。有的让我们兴奋，有的让我们有的让我们（教师指着黑板上的一幅幅图，让大家充分地说。）2、师：在这些生动精彩的脸当中，你觉得哪张脸给你的印象最深？这是谁的脸呢？它让你想起了什么事？不妨将这件事写下来。（学生交流）3、教师巡回指导，注意选好典型，以便大组交流时有针对性地指导。4、指名“典型同学”到台前朗读，要求全班同学注意听，并思考：哪儿写得好？你可以借鉴。有没有语病？请你当语言“医生”。哪儿写得还不够好？请你提出修改建议。教师相机指导、点评。5、俗话说“题目是文章眼睛”，让我们学一学张僧繇，也来一个“画龙点睛”。你打算拟一个什么题目呢？（请部分学生把拟定的题目写在黑板上，供大家参考。）写在黑板上的题目有：脸儿背后的故事话脸说事你看，你看，我的脸心情的“晴雨表”设计意图：这一环节是学生的实战练习，先说再写后评，评中有改，改中有议，旨在突破习作的难点写好典型事例。同时全员参与，互相借鉴，教师关键处予以指导、点评、拟题，画龙点睛，以达到最佳的指导效果。五、指点迷津1、师：在你记忆的长河中，肯定有因为愿望的满足而开心，因为遇到不平而气愤，因委屈而伤心我们可以捡拾一枚或几枚珍贵的珠贝，展示出来。不过在展示的过程中，还应该注意什么呢？引导学生各抒己见。（注意在写的过程中注意要察言观色，将人物的动作、语言、神态写下来；把事情写具体、表达出自己的真情实感，段与段之间要注意过渡衔接，注意详略的安排）2、学生根据提示，下笔成文。设计意图