人教版四年级下册科学《听听声音》教学设计

听听声音教学设计【教学目标】（一）科学探究1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。（二）科学知识1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。（三）情感态度与价值观1学会感受自然界和日常生活中的声音；2保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。【教学重点】认识声音的大小和高低。【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。【教法设计】创设情景，导入课题演示引导，实验探究巩固练习，拓展延伸课后小结。【学法设计】倾听观察质疑，比较分析，巩固归纳演绎推理【教学准备】自制课件，光盘一只，记录卡每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。【教学预案】这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。【教学过程】一、教学导入（创设情景，激趣揭题，5-6分钟）。教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察；播放一段大自然音乐，学生谈感受；播放日常生活中的声音，学生猜；揭题。（教师板书：听听声音奇妙的声音王国）二、学习新课(21-23分钟)1、指导学生通过游戏及填写记录卡，认识固体、液体、气体均可发出声音。6分钟请两位学生上台做游戏。（学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音）台下学生做评判同时填写记录卡。记录卡发声物体物体类型你的发现2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟（1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。教师再实验一次（这次较用力打击尺子），让学生再观察一次，然后说说发现了什么。（2）提出假设：“声音有大小的不同”。学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。（3）提出问题：声音的大小是由什么决定的?创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。（让学生齐读板书一遍）3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟（1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。教师吹奏世上只有妈妈好。请12位学生表演，师生共同欣赏。 （2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的?（吹的声音不停地变化着高低） （3）得出结论：声音的高低叫“音调”。三、巩固练习(5-7分钟)1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）a、发出又高又响的声音。b、发出高而小的声音。c、发出低而响的声音。d、发出又低又小的声音。各学习小组充分实践，师巡回指导。2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星” 四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟)1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。4、总结学习所得（学生齐读板书），质疑。5、拓展延伸。教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。提出问题：