人教课标版数学第八单元第一课时《解决问题》教学设计

解 决 问 题宁都县第三小学 曾春秀教学内容：人教课标版数学三年级下册99页解决问题例1教材分析：例1是用乘法两步计算解决的问题。教材重视培养学生解决问题的能力，以学校生动活泼的内容为素材，呈现给学生一幅广播操表演的情境图，为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源，教材展示了不同学生想出的不同解决办法，注意体现解决问题策略的多样化。学情分析：学生在二年级时，已经会用表内乘法解决简单两步计算的实际问题，在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极影响，要注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，积极鼓励，使学生从多角度观察问题，提高解决问题的能力。教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：从多角度观察问题，用乘法两步计算解决问题。课前准备：课件教法、学法及教学过程：1、创设情境，引入新课六一儿童节快到了。学校的庆六一文体活动正在紧锣密鼓的准备之中。想不想先睹为快啊？先带你们去排练场看看广播操表演吧！里面可藏了许多数学信息哟，看谁眼明脑快，能发现这些数学信息。放课件 配乐广播操表演的动画，呈现从一行到一个方阵再到3个方阵的过程。 问：你发现了什么？板书：一行有10人，一个方阵有8行，3个方阵。你想到了什么数学问题？板书：3个方阵一共有多少人？揭示课题：接下来，我们就来解决这个问题。板书课题：解决问题2、探究新课（1）放手让学生主动探索解决问题的方法问：你会解决这个问题吗？生独立思考后口答你是怎么想的？每一步的含义是什么？生：先算一个方阵的人数，再算3个方阵的总人数。放课件帮助理解：逐行闪动一个方阵的每一行，再闪动这个方阵。板书：一个方阵的人数 108=80（人） 综合算式 1083 3个方阵的人数 803=240（人） =803 =240（人）（2）引导：生活中由于观察思考的角度不同，解决问题的方法往往不是唯一的。动动脑筋试试看，你们还有别的方法吗？在小组里讨论，并作好记录。汇报、交流，主要有以下2种思路：把3个方阵看成一个整体，先算一大行的人数，即3个方阵第一行的人数，再算3个方阵的总人数。把3个方阵按前后位置排列，看成一个整体，先算一大列的人数，即3个方阵第一列的人数，再算3个方阵的总人数。放课件帮助理解第种思路：逐行闪动每一大行。板书：一大行的人数 103=30（人） 综合算式 1038 3个方阵的人数 308=240（人） =308 =240（人）放课件帮助理解第种思路：动画演示3个方阵由左右排列变为前后排列，逐列闪动每一大列。板书：一大列的人数 83=24（人） 综合算式 8310 3个方阵的人数 2410=240（人） =2410 =240（人）（3）小结：只要变换观察思考的角度，多动脑筋，同一个问题就会有多种解决方法，但是，这些算式可不是只把因数换个位子这么简单，它们是各有含义的，能说出道理来才是正确的！3、做一做创设情境：做了这么久的操，小演员们都累了，学校要给他们补充补充能量了，去厨房看看炊事员都准备了什么好吃的？放课件 一盘鸡蛋，逐盘增加到教材中的画面，画外音：每人一个鸡蛋，这些鸡蛋够吃吗？问：你知道了什么？你会帮炊事员解决这个问题吗？试试看，同桌互说步骤，板演、说想法。小结：同学们真棒！通过不同的观察思考角度，想到了不同的方法来解决问题，炊事员知道大家这么乐于帮助她，她心里一定高兴极了。4、P101.1创设情境：演出活动这么精彩，体育项目准备得也很充分哦！我们去看看小红练得怎样了？放课件 小红跑步的画面及画外音。问：你知道了什么？会解决吗？做一做吧！独立做，板演、说想法。5、P102.4创设情境：小红这么刻苦地锻炼，小明也没闲着哦！放课件 小明游泳画面及画外音。 问：你知道了什么数学信息？谁知道“3个来回”是什么意思？你能解决吗？独立做，板演、说想法。6、总结生活中处处有数学，这话一点也不假，在“六一”庆祝活动的准备工作中，你学到了什么？是啊！从不同的角度观察思考，就能有不同的方法来解决问题。7、拓展小演员们还有任务没完成呢！放课件 出示限乘30人的大巴画面及画外音：去体育馆彩排喽！一共有240人，每辆车接两次，4辆这样的车能把同学们都送到体育馆吗？李老师带他们去彩排，可是他遇到了一个问题，你会帮忙解决吗？列式，口头交流。还能用什么方法？指连除式子，这就是我们下次要学的用连除方法解决问题。板书设计：解 决 问 题一个方阵有8行，一行有10人，3个方阵有多少人？ 一个方阵的人数 108=80（人） 综合算式 1083 3个方阵的人数 803=240（人） =803 =240（人） 一大行的人数 103=30（