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职业教育论文-浅析贫困高职生的价值观教育.doc职业教育论文-浅析贫困高职生的价值观教育.doc

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职业教育论文-浅析贫困高职生的价值观教育【摘要】近年来高职院校出现的贫困生问题越来越影响到高职院校的正常工作,应引起关注。文章通过探讨贫困高职生受到贫困影响的各种表现以及价值观缺失问题,并提出了相应的策略,以促进贫困高职生的健康成才与成长。【关键词】贫困高职生;价值观;价值观教育;对策在我国高职教育迅速发展的过程中,高职院校的数量和规模都得到了空前的壮大。由于种种原因,高职院校贫困生的数量也象其他高校贫困生的数量一样,增加较快,贫困生现象日益突显。如何站在全新的高度看待和正确引导、教育贫困高职生问题,已成为高等职业教育一个不容忽视的难点。一、贫困高职生的概念界定教育学者杨东平认为,“贫困大学生群体”这一概念出现的标志性时间是1998年。当年高校招生收费全面并轨,免费上大学成为历史。1999年5月,国家教育部宣布扩大高校招生规模,结果是直接带来高校贫困生数量的大幅度增加。贫困大学生主要指家庭经济困难的学生,从目前全国平均状况来看,一般将学生月生活费低于150元的确定为“贫困生”,低于90元的则为“特困生”。也有学者把上学时负担不了学校所规定的各项费用或上学后难以维持正常的学习和生活费用的大学生定义为贫困生。由此,我们可以给“贫困高职生”下个明确的定义,那就是指国家招收的普通高职本专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要的学习用品,日常生活没有经济保障的高职大学生。二、贫困对贫困高职生的负面影响(一)严重影响了贫困生的身体健康状况因家庭经济上的贫困,绝大多数贫困生的基本生活均难以保障,其生活状况远远低于学校所在地的最低生活水平。“民以食为天”,但贫困学生在这方面却无法“达标”,就连最基本的吃饭穿衣问题都甚为严重,更不用说注重正在长身体所需的营养了,他们的身体健康受到了很大程度的损害。(二)严重影响了贫困生的心理健康状况由于贫困生对生活事件的认识、评价和信念等方面与非贫困生相比,有着很低的效度,因而他们大多数存在有一定的心理障碍。比如:自卑、虚荣、自暴自弃、胆怯、焦虑、自我封闭等。贫困生的心理除了承受直接来自贫困本身的压力外,主要还承受着来自同辈群体的压力。家庭富裕的同学生活自在,而贫困生生活拮据,既要学习,又要为生计烦恼,于是贫困生容易在心理上产生敌对态度和出现强迫症状。(三)严重影响了贫困生正常的学业贫困生的月生活费约为非贫
编号:201312171448185543    类型:共享资源    大小:14.88KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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