结合阅读指导写作

1、结合阅读指导写作摘 要：''好的作品里面全部标明着'写什么'和'怎么写'。”这 是鲁迅先生曾说过的话。好的作品在哪里？小学语文课文即是。它 体裁多样，内容生动形象。如果我们能挖掘出它的潜力因素,课文即 可成为学生学习习作最好的教师。关键词:阅读指导 写作中图分类号:g6文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0204-01学生能够写出好的文章，有多种内在的因素，其中包括老师的正确 指导、平时的训练、以及对生活的观察，同时还有一个较为重要的 因素就是阅读，通过阅读不但能使学生掌握大量的文字信息，更重 要的原因就是能够有效的

2、指导学生的写作，不论是从文章结构、语 言的表达以及所要阐述的中心思想，都有很好的指导作用。小学语 文课文就是非常好的阅读内容,它题材多样，内容生动形象。在语文 课上我们能够有效地挖掘出教材本身的潜力,课文即可成为学生学 习写作最好的阅读教材。1结合阅读,掌握文章结构文章的结构是作品的骨架。结构的好坏直接影响作品的质量。在 学习课文时，有意帮助学生理清文章的脉络,使得学生清晰的了解 作者的写作方法,并及时进行巩固训练，使得学生在头脑中初步形 成同类作文的结构模式。如美丽的小兴安岭一课，作者按照总 分一总的结构,描写了小兴安岭一年四季美丽诱人的景色和十分 丰富的物产。在教学的过程中，我利用第三课时

3、，帮助学*理清作者 的思路，了解作者如何抓住四季景色变化的特点后，立即布置美丽 的校园一文。由于学生掌握了类似的文章结构，有文可鉴,所以提 笔成文，大多数同学都能够较好的完成作业,写出的文章不但文字 优美,并且文章的思路非常清晰。2结合阅读,积累习作素材常言道：“巧妇难为无米之炊”，作文只有一个架子，没有丰富的内 容,是不能成为文章的。在教学的过程中，我们有效的利用课文这一 现成的最好的范例,教会学生观察的方法，在平时的学习中养成记 忆的习惯，好的课文我积极提倡同学们背诵，使得学生在作文时有 话可说。如秋天一文，是看图学文，文中描写了高高的蓝天、金 黄的稻田、飘舞的落叶、南飞的燕子，动与静的结

4、合、视与听的结 合、观察与想象的结合。色彩绚丽，动感十足,充分突出了秋天的特 点。教学时我注意根据课文,指导学生看图，教会学生们观察方法， 首先由远及近的进行观察,逐步渗透观察方法。在学的过程中发现 学*的观察能力是非常强的，紧接着启发同学们说：“秋天来到了我 们校园，请同学们听一听、想一想、看一看、闻一闻,你从哪里可以 发现秋天？ ”通过启发式的发问,使得同学们的兴趣非常之高，便会 争相发言。在实际教学的过程中不断的指导学生学会观察,逐步的 提高观察的能力，从远到近、从高到低、从左到右，从整体到局部按 一定顺序去有效的观察,并鼓励同学首先把校园的秋天景色说的有 板有眼，活灵活现。通过这种教学

5、方法,使得同学们把他们凌乱的思 维整理的井井有条，让他们把所学到的观察方法变得具体、形象，成 为学生手中的能够有效利用的工具，为他们积累素材做好充足的准 备。3结合阅读,提高写作能力写作能力是作者面对写作素材，运用写作方法和技巧，由理性到实 践的全过程。小学生的作文大部分存在着“东拼西凑”的现象，同 学们普遍存在作文难，不知从何处下手的问题。如何使学生由“拼 凑作文”向“自主作文”转化是教学中遇到的比较现实的问题，也 是学生习作能力提到的关键环节。更是学生习作能力提高的根本保 证。如何提高写作能力也是我们语文教学的一个重要环节。唐代著 名诗人杜甫有一句名言：“读书破万卷,下笔如有神”，这两句诗

6、有 力的阐释出了阅读与写作的内在联系。多读书，读好书，即为提高写 作能力的有效途径。我们遵循古人的教训，有效的组织学生利用课 上、课下一切能够利用的机会，积极扩大阅读量，好的段落要求同学 们有效的背诵。同时也注意到，写作能力的提高不是一蹴而就的，不 是简单背诵一两篇课文就能有效解决的，需要一个长期不懈，积极 努力的过程,应分阶段分方而逐步的提高，把整个过程渗入到每篇 课文的学习过程之中。在训练过程中选择描写的非常精彩的段落和 篇章，细致的启发分析。比如学习狼和小羊一文z后，启发同学 说：“狼扑向小羊后，会发生什么事情？结果会怎样？你能接着课文 把你续编的故事讲给同学们吗？ ”通过这样的启发,引

7、起同学们无 限的想象空间和浓厚的兴趣，培养和锻炼了同学们写作能力的同时, 学生的想象能力也得到了有效的锻炼。在学习爬天都峰吋，让 学生学习心理活动的描写；学习小珊迪一文时教学生如何抓住 外貌特点进行描写；学习十里长街送总理时，着重培养学生如 何以环境烘托心情。每一篇文章都有其精彩的部分，作为教师 的我们如果能够应机施教，及时抓住时机引导学生多读、多记、多 练。从而能够使同学们感到有话可说、有情可抒，使作文不在是“东 拼西凑”、“强拉硬凑”的大杂绘，每一篇作文都有内容、有感情、 有灵魂，是从孩子们心中真情实感的真实流露，收到事半功倍的效 果。我们都知道，“文章有法,但文无定法”，我们可以结合阅读，指导 写作，但绝不能把学生的视野和思想范围固定在课文这个很小的框 架之内。作为教师，首先要让语文课文活起来，同时要丰富学生的课 内外知识，扩大阅读量，积累词汇,学会欣赏优美的文章，在此基础 上我建议同学积极背诵古文，虽然是小学生,但是我们中华民族的 祖先为我们留下了大量文化遗产，选择短小的文章,不求理解的背 诵,虽然同学们不能有效的理解，但是从长远来讲，