《搭石》教学设计

1、搭石教学设计教学目标设计情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。方法与过程：1、引导学生学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。2、引导学生通过“自主、合作、探究”，通过多媒体课件、乡村搭石照片、相关课文演示文稿，在于读教学中提高学生的语文素养。知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。教材内容及重点、难点分析搭石一文是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第六单元“人间真情”这一专题中的一篇精读课文。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排是为了继续引导学生感悟人与人之间纯真的情感，体会到人与人相

2、互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人无私奉献的渴望，这也正是“搭石”于默默无闻中突现的精神。因而选编本课的意图是1 、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 根据以上教学内容及重难点，首先让学生初读课文，感知整体内容。学生在共同研讨出学习目标后，自主学习，交流学习收获，扫清字、词障碍，明确什么是搭石

3、、怎样摆搭石、怎样过搭石，学生主要通过读相关语句来体会，如若遇到难点老师再播放相关短片，给予点拨引导，从而突破难点；然后精读课文，品味感情。通过课件让学生感受到搭石的美，品读重点句，感受语言美和家乡人们的心灵美。本环节以读为主线，自读自悟，相互交流，既提高了学习效率，又培养了孩子们的合作交流意识，同时培养了学生提出问题、解决问题的能力，达到突破难点、抓住重点的目的。教学对象分析该年龄段的学生已具有一定的阅读能力，能提出学习和生活中的问题，有一定的搜集资料的能力；善于观察大自然，谈感受，展开丰富的想像。同时已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。孩子们的学习积极性高，善于质疑，勇于探索，课程标

4、准中对本学段提出“在学文中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。”因此在教学中通过读文、交流讨论，借助媒体，帮助学生了解搭石相关知识，培养学生自主、合作、探究学习的能力。我的家乡是一个山区小县城，县内河流纵横分布，学生对搭石、木板桥、铁索桥等过河工具有感性认识，因此在课件的帮助下，使学生充分感受搭石的奉献精神。 教学策略及教法设计真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。这次教学本着这样的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法

5、。学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想像，从作者生动的描写中想像画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，我注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的、看过的身边感人的事，感悟互相观爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语，教学本课，我还引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。根据以上策略我特制定了如下教学方法：1、以欣赏课件导入新课，激发学习兴趣。我的家乡山清水秀，风景优美，既有苍翠连绵的青山，又有引人入胜的小河、溪流和瀑布群。通过播放家乡风景专题片，让学生充分感受

6、大自然的优美和神奇，从而引出河流和搭石，了解家乡人民的淳朴、善良，为“品味情感”作好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，创造一个恬静、轻松的课堂氛围。2、分组研讨，合作探究，品味情感。课文中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神是教学的重点，也是难点。为了突出重点，分散难点，首先让学生初读课文，感知整体内容。学生在共同研讨出学习目标后，自主学习，交流学习收获，扫清字、词障碍，明确什么是搭石、怎样摆搭石、怎样过搭石，学生主要通过读相关语句来体会，如若遇到难点老师再播放相关短片，给予点拨引导，从而突破难点；然后精读课文，品味感情。通过课件让学生感受到搭石的美，品读重点句，感受语言美和家乡人们的心灵美。本环节

7、以读为主线，自读自悟，相互交流，既提高了学习效率，又培养了孩子们的合作交流意识，同时培养了学生提出问题、解决问题的能力，达到突破难点、抓住重点的目的。3、课外拓展，深化主题本节课通过搭石折射出乡亲们相互关心、谦让及尊老、奉献的美好品质。当学生领悟到心灵美后，播放音乐雨花石，使学生在优美的音乐中联想到身边的美，寻找平凡中的真情、真爱，用心感受美。这一环节引导学生说说身边的人和平凡的事，既感受到身边的美，又避免了故意拔高人物的品质，使学生领悟到生活的美好。教学媒体和资源应用设计山区的学生对搭石并不陌生，但本班学生大多生活在县城，搭石的相关知识了解并不多，虽然大多数学生见过搭石、走过搭石，但对搭石所

8、具有的内在美体会不深，而本篇课文正是通过写村民是怎样摆搭石、怎样过搭石来体现出人们的心灵美，所以录制相关短片，制作成多媒体课件，将会对学生理解课文，体会情感起到事半功倍的作用。在开课伊始播放录制的家乡美景，村民过搭石的短片，初步感知搭石的作用，激发学生的兴趣；接着根据同学们读课题后质疑的情况制定相关的学习目标，以助于学生有目的的进行自学，在汇报自学情况时根据大家的学习情况，播放相关短片，明确什么是搭石、怎样摆搭石、怎样过搭石；在课件制作上我主要注意了以下几方面的特点：1、交互性 学生在学文、交流的过程中，对于一些重点、难点的内容，教师的语言描述，也许显得苍白，这时，几个具体的画面，一个乡村人们

9、生活的录像片段，就能让孩子们恍然大悟，情感得到升华，然后进行讨论，就会使整个课堂情景交融，化解难点，突出重点。2、趣味性 开课和拓展环节中我主要采用播放录制的短片，拉近学生与教学内容的距离，在课件中大量的音频文件，演示文稿，使信息多样化呈现，让学生快乐的获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听、或看、或想，从而达到学习目的。不仅为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，而且对学生理解课文内容，感悟情感起到事半功倍的作用3、实效性 随着社会的发展，时代的变迁，对于生活在城市的孩子来说，搭石已经不多见了，孩子们感到很陌生。教学课件的展示，对他们的生活空白作了有效补充，促进了对课文内容的了解。为学生

10、理解平凡的搭石，不平凡的默默奉献的精神打下基础。教学过程设计与分析课前准备：学生收集有关搭石的相关资料，近距离观察搭石，搭搭石，过搭石，对搭石有初步的认识。教师制作课件、制作家乡风景专题片备上课用。一、激趣导课，激发兴趣：教学过程1、教师谈话：同学们你喜欢我们的家乡吗？你是否知道在一些偏僻的小山村，两岸的村民是怎样过河的吗？2、揭示课题今天我们将随着作家刘章爷爷一块去欣赏这道独特的风景搭石。3、欣赏短片 你见过搭石吗？想不想去看一看呢？那就请大家一起来欣赏一部短片。4、学生质疑。设计思路及媒体应用分析以家乡风景专题导入新课，使整个教学以轻松、快乐的基调开始，当画面定格在河流和搭石时导入了课题。

11、从短片中使学生感受到大自然的优美及家乡人民的淳朴、善良，为“品味情感”作好铺垫。二、初读课文，整体感知内容教学过程1、商讨学习目标：（出示学习目标）2、学生自主学习（初读）3、学生自学课（自主探究）4、交流学习收获。设计思路及媒体应用分析本环节重点让学生整体感知课文，扫清字词障碍，按“商讨学习目标自主探究交流收获” 的方法进行。以课件出示学习目标，涉及选择、填空、思考三种形式。本环节中既体现了自主探究，又有合作交流，提高了学习效率，培养学生合作交流的能力。三、精读课文，品味情感教学过程1、播放课件（课后第二题），在读文时，便把自己的感受记录了下来，如：（ 课件播放“批注法”的例子）我想大家的收

12、获一定会比老师还多，你能不能也用用老师这种方法，做做批注，看看谁是我们班的“智慧星”？待会儿我们来个比赛怎么样？2、自读自悟，学做批注。3、交流、感悟。（根据学生的交流相机指导）（1）学习课文第二自然段：“秋凉以后 直到满意才肯离去。”a.出示相应的语句，学生练读体会怎样把语句读好。b.学生展示读，课件显示着重符号，体会带点词在文中的作用。c.学生齐读这句话，在读中感悟老人的美好品质。d.通过情景表演，拓展思维，体会情感。（2）学习课文第三自然段：“每当给人画一般的美感。”a.课件出示相应的语句，自读感悟文中的“美”具体表现在哪儿？b.练习把语句读出美感。c.抽生读评价再读齐读。d.拓展思维，

13、想象画面。（3）学习课文第四自然段“假如把这看做理所当然的事。”a.出示句子，齐读。b.联系上下文体会人们把什么事当作“理所当然的事”？c.有感情的再读句子，体会“美”。4、小结，引出课文最后一段，学生在读中感悟、理解。设计思路及媒体应用分析本环节的关键词“品味”，通过竞赛、播放课件、精读课文、体会重点句等形式品味语言美和家乡人民美的心灵。读书方法有自读、抽读、齐读，同时穿插“智慧星”竞赛和情景表演、想像画面等灵活多样的形式感悟课文，品味情感，感受家乡人民相互关心、谦让及尊老、奉献的品质。本环节以读为主线，自读自悟，相互交流，既提高了学习效率，又培养了孩子们的合作交流意识，同时培养了学生提出问题、解决问题的能力，达到突破难点、抓住重点的目的。四、课外拓展1、 播放雨花石，边听边想2、交流身边的“美”结束语：同学们说了这么多身边的“美”，这些事，这些人，虽然很平凡但却让我们感受到了人间的真情，人间的真爱，就让我们继续用眼睛去发现美，用我们的心灵感受美，用我们的双手创造美，让我们这个世界更加美丽。设计思路及媒体应用分析当学生领悟到心灵美后，播放音乐雨花石，使学生在优美的音乐中联想到身边的美，寻找平凡中的真情、真爱，用心感受美。这一环节引导学生说说身边的事和平凡的事感受到身边的美，领悟到生活的美好。达到课外拓展，深化主题的目的，并使课文和生活紧密联系起来。 板书设计以简笔