荆州松滋教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析

1、第 页 荆州松滋教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试卷及答案解析一、单选题1罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( ) A、教师的人格特点B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信 答案：C解析：“罗森塔尔效应”又称“皮格马利翁效应”、“期待效应”。该效应说明教师期望具有暗示性、层次性、情感性、激励性等特点。教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望，以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向更积极的方向发展。 2“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感 答案：A解析：道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生

2、的内心体验，诗句表现了一种崇高的道德意识和道德情感。 3“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）。A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.调节功能 答案：C解析：情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。 4从活动的性质看，课外活动具有（ ）。 A.自愿性和选择性B.灵活性和多样性C.独立性和自主性D.开放性和实践性答案：A解析：学生参加课外活动是以自主选择为原则的。接受按课程标准进行的学科课堂教学，是学生的义务和责任，有一定的强制性。但课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是由学生按自己的兴趣爱

3、好及各方面的条件来自主选择的，学生还可以根据自己的能力，对不同水平的活动进行选择。 5李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。 A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区答案：A解析：最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成，说明其他组的学习处于最近发

4、展区。 6人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。 A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系答案：B解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 7张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价，属于( )。 A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 8学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（ ）。 A.

5、教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作答案：B解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 9已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。 A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题答案：C解析：现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较

6、含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。 10学习原有知识对新学习的影响属于（ ）。 A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移答案：C解析：从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。 11对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。 A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略答案：B解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进记忆的一种策略。故选B。 12印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感

7、，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。 A.最近发展区B.生长高峰期C.心理断乳期D.关键期答案：D解析：最近发展区由维果斯基提出，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，是两种水平之间的差异。生长高峰期指个体发展的某一时期，身高、体重等飞速发展的状况。少年期一般被称为“心理断乳期”。关键期是劳伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。题中所述为关键期。 13一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（） A、信度B、难度C、区分度D、效度 答案：D解析：测

8、验能准确测量到所要测量的对象的属性或特点的程度，称为测量的效度。 14提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。A.潘菽B.维果茨基C.罗杰斯D.马斯洛 答案：C解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。 15初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A. 人际纪律阶段B. 自我服务阶段C. 自我约束阶段D. 相互协同阶段答案：A解析：不同年龄的学生的纪律发展水平可以划分为四个阶段：反抗行为阶段

9、、自我服务阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。其中，人际纪律阶段的学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，让他们安静下来，他们就会安静下来。他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。大多数中学生处于人际纪律阶段。结合题干，本题选A。 16显性课程和隐性课程是根据( )的不同而划分的。A.课程内容的固有属性B.学生的学习要素C.课程的呈现方式D.课程的任务 答案：C解析：根据课程的呈现方式，将课程分为显性课程与隐性课程。 172011年单项选择：教师以微笑点头的方式赞许王芳主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的( )功能。A、信号 B、感染 C、调节 D、激励 答案：A解析

10、：情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。 182013年单项选择：学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）A、无意记忆 B、有意记忆 C、再造想象 D、创造想象 答案：C解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 192013年单项选择：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症 答案：D解析：反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征。 20新课程认为，教师是教材的（ ）A.开发者 B.执行者 C.引导者

11、 D.照搬者 答案：A解析：选A。略。 21学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（）A.内部动机B.外部动机C.远景的间接性动机D.近景的直接性动机 答案：A解析：略。 22西欧中世纪.教会学校教授的“七艺“属于( )。 A.活动课程B.分科课程C.综合课程D.校本课程 答案：B解析：【知识点】课程的分类“七艺”包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。属于分科课程。 23澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）。A.实物直观 B.模像直观C.语言直观 D.虚拟直观 答案：B解析：【考

12、查要点】本题考查的知识点是“知识直观的方式”。【名师详解】模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模像直观。 24“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。 ”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（） A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌芽阶段 答案：A解析：题干描述的是前制度化教育阶段的特征。 25( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D

13、.调查研究法 答案：B解析：题干描述的是叙事研究法的概念。 26一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：C解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。 27人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( )A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆 答案：B解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。 28学校管理的目标和尺

14、度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响 答案：C解析：学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。 29晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、内隐记忆 答案：B解析：短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工编码的记忆。瞬时记忆的信息贮存时间极短，大约为0.252秒。 二、问答题30作为一名教师，你将如何维护课堂纪律 解析：(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)做好课堂监控；(4)培养学生的自律品质。 31简述新课程改革的具体目标。 解析

15、：(1)实现课程功能的转变。 (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。 32简述阿诺德的评定兴奋情绪学说。 解析：美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就 会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强 调情绪反应序列是情境评估情绪，即对情境的评估引出了情

16、绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称 为评估兴奋学说。 命题分析本题的考点是情绪理论，该知识点一般以选择、简答的方式出题。技巧点拨 在理解的基础上记忆各种情绪理论的主要内容、代表人物。三、简答题33简述教师培养学生注意力的方法 解析：（1）运用无意注意的规律组织教学。首先，要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。（2）运用有意注意的规律组织教学。一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。（3）运用两种注意相互转换的规律教学。在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初，教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对