人教版(部编)七年级下册语文：第六单元课外古诗词诵读泊秦淮课件

1、人民教育出版社 七年级下册语文课外古诗词诵读：泊秦淮、贾生 “一师一优课 一课一名师”晒课活动泊 秦 淮杜 牧教学目标： 1有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2理解诗歌，体会字里行间蕴含的情味。 3细心品味脍炙人口的千古名句，学习杜牧以天下为己任的责任感。背景介绍： 南京是六朝古都，自南朝时渐渐养成奢靡之风。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，相传是秦时为疏通淮水开凿。秦淮河流经的南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华，是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的诗篇，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达了诗人对

2、国家命运的关怀和忧愤。读诗，在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。 烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。 此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前两句写秦淮夜景，后两句抒发感慨，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 译文： 迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面，月光映照着水边的沙滩，夜晚我停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。商女不知道什么是亡国之恨。隔江还在把后庭花声声歌唱。 1“烟笼寒水月笼沙”一句，用了什么修辞？诗人描写了哪几种景物？写出了一副怎样的景象？ 互

3、文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。 赏析1： 2“夜泊秦淮近酒家”一句有何作用？ 点题并交代了时间、地点， 以“近酒家”引发思古之幽情。 赏析2： 3“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，抒发了作者怎样的感慨？ 有一曲后庭花引发历史兴衰之感，仿佛已从“商女”那里听到亡国之音，其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉，意境悲凉。 寓情于景，将兴亡之忧融入到沉重的悲凉意境之中。赏析3： 贾 生

4、李商隐教学目标：1有感情地朗读背诵并默写这首诗。2了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨。3有感情地反复诵读，体会古诗的意境，体会作者怀才不遇的苦恼。 李商隐的名句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。 夕阳无限好，只是近黄昏。 李商隐，字义山，号玉溪生，唐代著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。李商隐生活在日趋没落的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权、藩镇割据深为不满。于是借贾谊来抒发自己的感慨。读诗，在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。 宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。

5、汉文帝在宣室中寻求贤能的人，向被贬谪的大臣征求意见，贾谊的政治才能更是无人能比。可惜啊，深更半夜，汉文帝徒然地向前移动坐席，靠近贾谊，问的不是天下百姓的生活，而是卜问鬼神，怎样长生不老。译文贾生，即贾谊，西汉的政论家，力主改革弊政，却遭谗被贬，郁郁不得志。后来汉文帝召还贾谊，曾在宫殿正室和他谈话，这就是“宣室夜对”。诗人写的就是这件事。 1“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”这两句的“求”“访”二字写出了文帝对贾谊的什么态度？从字面上看对汉文帝是褒是贬？ “贾生才调更无伦” 着眼于其才华高超、无与伦比，是对贾谊的赞扬。一“求”一“访”,把文帝求贤若渴之态表现了出来，特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。 赏析1： 2“可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键，试作赏析。 “可怜”,诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。 着一“虚”字,文帝前面求贤若渴之真诚，让人从根本上产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。赏析2： 3“不问苍生问鬼神。”在全诗中起何作用？ 这是全诗议论点题之句，是直接对“可怜”一词的回应。不问苍生问鬼神 ！这样的求贤对天下苍生有什么意义呢 ？这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢 ？词锋犀利，讽刺辛辣，这是抑笔之所在。赏析3：总结： 这是一首托古讽今之作，讽文帝实讽唐帝，怜