《泉水》教学设计

《泉水》教学设计学习目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

全文文字清爽、美丽，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生沟通）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1、这篇课文中，又消失了好几个生疏的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2、学生自读。

3、你找到了哪些新朋友呢？（学生沟通）

4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5、哪个小教师情愿上来教大家认一认这些生字？（学生指导熟悉生字。当学生用鼠标点击生字时，消失该生字的读音，全班同学一起朗读）

6、比一比谁认得快。（利用生字卡片竞赛朗读）

7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）

8、你是怎样记这些生字的，请小教师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应当留意什么。（小教师上台沟通，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

9、这些生疏的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟识生字，粗读课文

1、出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。

2、学生自由朗读。

3、抽学生朗读自己喜爱的句子。

4、同桌相互读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文。

1、4人小组开火车读课文。

2、请一个小组的同学展现本小组朗读课文的状况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思索思索。

六、作业

按以下格式，为每个会写的生字组四个词。

其次课时

一、导入课文

（利用flash展现泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

二、示范讲授，归纳学法

1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜爱的符号勾画勾画。

2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

3、请学生朗读。

4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来答复。（许多许多）

5、什么是“自然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

8、假如你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9、美美地读一读其次自然段。

10、齐读其次自然段。

11、归纳学法，用多媒体显示：

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮忙了谁。

（3）得到泉水帮忙的会怎样对泉水说。

（4）读美那一局部。

三、自学3—5自然段

1、读一读3—5自然段，选择你最喜爱的一个自然段，小组内根据学法进展学习。

2、沟通学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的动听悦耳。体会泉水的纯净无私、漂亮得意）

3、比一比谁读得最美。（选择自己喜爱的局部进展展现、竞赛，优胜者发给金色的小五角星）

4、齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延长

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到许多的地方）

2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展现：泉水流到_____________________________，

他观察了______________________，泉水说：“____________________________。”

请大家说一说。

3、集体沟通。

4、依据课文内容填空。

泉水

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业

1、把自己喜爱的词语或句子摘录在自己的积存本上。

2、熟读课后“我会读”的小韵文。

3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计2

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立喜爱大自然，爱护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学课时：2课时

教学预备：多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、指名学生说说自己看到的。

3、师：今日我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

二、分段学文，理解领悟

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示其次自然段，学生认读。

（4）、质疑：“自然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，连续朗读。

4、根据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

四、再读文

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

2、师生对读

五、拓展延长

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、背诵自己喜爱的局部。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生争论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

（2）、每组推举一位，预备全班汇报。

3、小组推举者全班汇报，点评、鼓舞。

内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，盼望对你有帮忙！

《泉水》教学设计3

教学要求

1.了解泉水叮咚流淌不息，赞扬泉水“献身美妙生活”的精神。

2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间

一课时

课前预备

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程

一、提醒课题。

1.出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)

2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)

3.今日我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

(听：认真听，听清读音，听懂内容，边听边思索。)

(读：读正确，读流利，读出感情。)

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1.同学们刚刚都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来悄悄地听教师把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的?最终要流到哪里去?(师配乐范读。)

2.沟通问题，板书：石缝

大海

三、分节听录音，理解朗读。

(一)1——2小节。

1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?翻开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2.沟通(冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。)

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

(二)第3——7小节。

1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2.边沟通边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4.自由读泉水的话，然后沟通。

5.你最喜爱那句泉水说的话?为什么?

6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)

7.以各种形式朗读泉水所说的话。

8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)

(三)第8——10小节。

1.听教师范读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁?

2.沟通，板书：好多飞流的泉水。

3.自由读，集体读。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台沟通表演。

6.齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美妙的生活。)

四、反复朗读，加深理解。

1.本文的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗?下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗?

2.预备、沟通。

3.有感情地配乐朗读全文。(喜爱那一小节就站起来读。)

五、总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)

2.品尝后简洁沟通一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗?

4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

板书设计

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美妙的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

《泉水》教学设计4

教材简述

这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的相互问候、相互商定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相像的构段、构句方式则表达了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮忙别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

教学目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

重点：美读课文，并背诵自己喜爱的局部。

难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

教学过程

第一课时

一、揭题、读题

1、看教师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

2、填一填：（）的泉水请把课题读好

过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

二、读懂第一自然段

1、沟通：说说自己看到的、听到的。

2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可沟通）

3、反应。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）

4、带着自己的体会读好这一小节。

5、“哦”字可以去掉吗？为什么？

6、请小朋友齐读这一小节，要让教师感觉到泉水的欢快和漂亮。

三、初读课文

1、这凉爽的泉水带给我们欢快、漂亮、奋勉向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜爱读的句子多读几遍？（生自由读课文）

2、检查字词句的朗读：

（1）

（2）许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。

（3）出示句子:

“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”

美美地读好这些句子，想一想：

（1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？

（2）、“自然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。

（3）、你觉得这又是怎样的泉水？生沟通、反应（板书：热忱、大方、乐于助人）

四、细读课文

1、热忱大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜爱的记号找一找。

2、沟通板书:（）

3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：

泉水流到（），她观察了（），就帮忙（）。

小结:热心、漂亮的泉水究竟是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发觉发觉。

五、稳固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字?

六、写一写：着重指导“”字形。

其次课时

一、复习、导入

1、听写词语：并齐读这几个词。

2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？

3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再认真地读读课文2~5自然段。

二、品读、感悟

1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。

2、预设沟通：

(1)、沟通其次自然段：

a、泉水观察一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热忱地招呼说……大家