第7课《散文诗二首-金色花》教案 部编版语文七年级上册

7、金色花知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读诗文，熟读并背诵课文。（重点）过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，去品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。（难点）情感态度价值观目标认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染。一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。一起走进泰戈尔的金色花。教学新课作者简介，和预习检测（一）听读课文，初步感知听示范朗读带，提醒学生注意重音，语速，节奏，感情。引导学生思考回答：1、这首诗的感情基调是怎样的？明确：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、喜悦、深情的。应读出母子之爱和儿童特有的调皮。2、请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？明确：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。3、“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形，求妈妈讲故事。（二）再读课文，品味内容。（各小组分读）1、诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？明确：孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？明确：花是美好的象征。一、印度人喜欢用花比喻儿童。二、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的纯洁可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3、“我”变成金色花后回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，给妈妈带来惊喜，给妈妈带来快乐。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。（三）、重点揣摩，分析人物体会感情。1、小组合作探讨：读读以下诗句，应读出怎样的语气、感情？①假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在空中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈,你会认识我吗？（读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（读出母亲的焦急、惦念、关爱。）③“你到哪里去了，你这坏孩子?（读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）④“我不告诉你，妈妈。”（读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。）2、诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？明确：孩子：活泼、可爱、淘气顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……母亲：慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。“坏孩子”实际上是疼爱孩子的表现。（不是贬义）三、课堂小结明确：诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，母爱是诗歌的主旋律。一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了母子情深，人性的美好圣洁。四、拓展延伸泰戈尔经典语录：1.只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。2.你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。4.当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。5.天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。五、随堂检测如果哈里·波特送给你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——假如我变成了______，我要______示例：假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。板书