心理健康教育在学科教学中渗透研究开题报告

心理安康教育在学科教学中渗透争论开题报告心理安康教育在学科教学中渗透争论开题报告一、问题提出：家庭环境的主动适应力量，使学生和环境之间保持一种和谐的关系，把握乐观学习、创、交往、自理活动的观念和方法，从而得到全面的进展。?二、课题界定：1、在各科教学中渗透心理教育学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。?结合起来。?2、优化学校、班集体的文化心理环境治理力量，调整学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。?学校大队部为此开展了各种活动，了当干部的体会，熬炼了自己的力量，培育了良好的心理品质。3、自我教育是培育学生安康心理品质的途径之一自我教育是学生给自己提出任务，并主动实行行动自觉地培育自身的`心信、自制等心理品质。?4、取得家长的协作，深化心理品质教育方式。这一试验措施，在以后的试验中进一步得到了加强。三、选题依据(一)、社会进展的需要因素。(二)、人的进展的需要，所以心理安康教育也应从与“五育”并举的高度来重视。(三)、对课堂教学现状的反思心理在课堂上安康进展就摆在了重要的位置。面提高学科教学质量与学生的心理安康水平。四、争论内容全面提高小学生心理素养，促进我校教育教学工作的整体优化。探究语和人格化，从小打下“身心俱健”的坚实根底。五、争论对象(4)班、五年(1)班为心理安康教育试验班，四年级和五年级的其它班50六、争论方法主要争论方法为个案分析法、问卷调查法、观看法、阅历总结法等。独立自主性，解放学生的全部心理机能和精神力气，依靠学生自身的心理动力机实的文化素养，强壮的身体素养和鲜亮的共性品质的人。七、争论措施1、建立课题组，形成治理网络长，试验教师具体实施的四级争论网络，将争论成员分为治理小组，试验争论小题争论中事事有人做，人人有事做。2、加强理论学习，构建目标体系育总要求和试验班学生实际，确定试验争论总目标。(1)公平对待每一位学生4、开展有益身心安康的活动决问题，在学到学问的同时，培育合群的性格、学习的信念、追求真理的人格。5、进展提高心理素养的评价要求教师写的评语要符合学生的心理。训练等渗透在各项活动中。6、开展心理询问活动组教师担留神理询问员，列出询问安排表，每周三中午、下午、课间安排教师值八、争论成果及其鉴定方式争论成果的形式：1、论文、心得、个案等装订成册;2、实践课、公开课光盘、录象、课件等刻录成集;3、统计分析资料;4、结题报告。九、课题争论进度打算1、20XX9—10预备阶段B、测量体系的设计、确定对象C、培训教师，明确分工2、20XX11—20XX4实施阶段A、试验班、比照班测试、调查、分析争论方案进展修改。C、实行相应对策，对学生不正确的心理倾向和心理行为进展矫正。每学报会，依据阶段性测试成果进展争论会诊。3、20XX5—7总结评价阶段计和分析。C、邀请专家对争论成果进展结论性鉴定。十、课题参与人员的组成和分工十一、现有根底全体教师爱岗敬业、教书育人，并且有着较为丰富的教育教学阅历;有着良好教学争论气氛;教育教学设备较好，硬件设施较为齐备、有肯定的资料储藏。课题负责人郑炳清同志系梅列区青山小学校长，多年来从事教育治理工作，具有丰富的教学、治理和科研阅历，曾先后被授予省、市教育先进工作者称力量和水平。工作，具有比较丰富的治理阅历;她教育教学力量和教学科研力量较强，撰写的教育教学论文曾屡次在市、区论文征集中获奖，或在CN刊物发表;她教育科研精力充分、思路颖、见解独到、工作扎实，能够全面负责本课题的开展和争论。胜任本课题的争论。市、区兄弟学校和教育科研机构保持信息沟通。1、资料费：3002、国内调研差旅费10003、小型会议费7004、计算机使用费2005、印刷补助费3006、其他5007630