《口语交际名字里的故事》公开课教案优秀教学设计

教学课题口语交际：名字里的故事教学目标1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。重点难点重点1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学准备师：多媒体课件生：1.回家询问自己名字的含义，做好发言准备。2.制作名字卡片课时安排1课时教学过程教学过程一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，今天我们的课堂上来了一位伟大的音乐节家，他的名字叫聂耳。（课件出示聂耳的照片和名字）2.教师引导：知道聂耳为什么叫这个名字吗？猜猜看？（课件出示提问）（鼓励学生大胆发言。）3.教师小结。（课件出示聂耳名字的由来）4.老师也想重新认识一下你们，能大声地告诉我的名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示五个奥运福娃的图片）学生猜它们名字的由来。2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。3.教师小结。（课件出示）（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（课件出示）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶象征着人与自然的和谐共存。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。（课件出示）（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示）（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。（课件出示）（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。师小结：它们的名字合在一起就是北京欢迎您。（课件出示图片）3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？师小结：名字里往往包含着人们的期望和祝福。（课件出示）三、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?（课件出示：说说你名字里的故事）（课件出示说话要求）说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。你可以这样说——课件出示示范我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。（2）六人合成一组，小组交流。(课件再次出示是说话要求)（3）周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）（4）小记者我来当（课件出示）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）（6）姓名发布会（课件出示要求：你可以这样介绍：我采访了……他的名字是…….取的，他叫这个名字是因为…….）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书：期望美好祝愿）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（课件出示对比图）（板书：男孩名字：响亮有力女孩名字：文雅清新）（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。3.进一步感受自己名字的独特性。(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)（课件播放鼓点）4.引导学生说说自己的乳名。四、了解名字，拓展练习。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说各=个古代名人的名字，你们看认不认识。（课件出示：岳飞）（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师小结。（课件出示）南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。(课件出示)五、活动延伸，课堂小结。1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。（课件出示百家姓）2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！课后反思三年级上册语文教案-口语交际：名字里的故事人教部编版一年级下册语文教案--口语交际：听故事，讲故事人教（部编版）《口语交际：听故事，讲故事》教学设计教科书分析：1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。2.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求；本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。学情分析：通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。教学目标：1.能认真听故事，借助图画记住故事内容。2.能音量适中地讲故事，让别人听清楚。3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价；对同学的评价及时应答。教学重点：能认真听故事，借助图画记住故事内容；能音量适中地讲故事，让别人听清楚。教学难点：能借助图画讲故事。教学时数：两课时。课前准备：教师：PPT课件。学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。教学过程：一、激趣导入，明确学习目标（一）激趣导入。1.同学们都看过《猫和老鼠》动画片吧？猫TOM和老鼠JERRY生活在一起，闹出了很多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是敌人。小老鼠Jerry非常聪明，常常欺负TOM。这是美国关于猫和老鼠的故事，我们中国的猫和老鼠又有什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习听和讲一个我们中国的猫和老鼠故事——《老鼠嫁女》。（PPT示图画）2.揭示课题：（板书课题）师领读课题，生齐读，相机正音。（二）明确主要学习目标。请把书翻到第10页，看看这节课我们要学什么？学的时候要注意什么？指名答、相机点评：课文由文字和8张图画组成。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。”告诉我们这节课有两个任务：一是认真听故事、借助图画弄明白故事的内容，二是大声讲故事、让别人听清楚。（PPT示图画）二、听故事，了解故事内容（一）观察图画，了解故事内容。1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪些人物？他们在干什么？2.第一张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。3.第二张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。4.第三张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。5.第四张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。7.第六张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。9.第八张图画上有哪些人物？他们在干什么？（PPT示图画）指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。（二）听故事，记住故事内容。下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这些图画记住故事内容。（板书：听故事、借助图画、记住故事）师讲述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商量着女儿的婚事，“谁神气女儿就嫁给他。”老鼠爸爸和妈妈抬头看见太阳笑眯眯的，就去找太阳。太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”老鼠爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”老鼠爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”老鼠爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？老鼠爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫最神气，女儿应该嫁给他！”敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐着花轿，一抬抬到猫的家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫得意地说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下”。（三）太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。像上学期学的《小蜗牛》那样，这个故事情节也有反复的特点。（PPT示图画）（四）要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。（五）通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容；在记故事内容的时候，除了要记住故事发生的先后顺序，还要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。三、讲故事，自信表达（一）自由练习讲故事。下面，我们开始练习讲《老鼠嫁女》故事。首先是自由练习。讲故事的时候，要做到内容完整、音量适中、不影响别人。可以让书上的图画帮助记住故事的内容。（板书：讲故事、内容完整、声音适中）（PPT示图画）（师巡回指导）（二）同桌结对讲故事。请把这个故事讲给同桌听，然后认真听同桌讲故事，两人都讲完后共同评价一下。讲的时候，要做到内容完整、音量适中、只要同桌听清楚就行了，不要影响其他同学。听的时候，要认真听，借助图画记住故事内容。评价的时候，既要对同桌的表现进行评价，也要对自己的表现进行评价；对讲故事的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。（PPT示图画）（师巡回指导）（三）班级汇报交流讲故事。请把这个故事讲给大家听，其他的同学要认真听。讲故事的同学，声音要大一些、让同学们都听清楚，故事内容要讲完整。听故事的同学，要记住故事内容。故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进行评价，也要对自己听故事的表现进行评价；对讲故事同学的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。对自己听故事的表现要从是否认真听和是否记住了故事内容两个方面进行评价。（PPT示图画）（指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）（四）再次自由练习讲故事。通过刚才的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事？对照着本节课的学习要求，再自由练练讲故事。想想刚才老师和同学们的意见和建议，能否让我们把故事讲得更好。（PPT示图画）（师巡回指导）（五）再次班级汇报交流讲故事。（PPT示图画）（指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结）四、布置作业这节课，我们会学了讲《老鼠嫁女》故事，也学会了如何听故事。现在大家都是讲《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下课后，可以为家长和好朋友更好地讲《老鼠嫁女》的故事，他们肯定喜欢。（PPT示图画）板书设计口语交际：用多大声音听故事借助图画记住故事讲故事内容完整声音适中二年级上册语文教案-口语交际：商量人教（部编版）口语交际：商量活动分析：在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。教学目标：1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。教学重难点：1.要用商量的语气把自己的想法说清楚。2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，找人商量时做到态度真诚，以理服人。课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题导语：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际的内容就是“商量”。（板书揭题：商量）二、创设情境，指导说话1.谈话激趣，直入话题。2.学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。（一）商量任务1过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。明明：你有彩色笔，正好借给我。小雨：真没礼貌！明明：别说那么多没用的话，你到底借不借给我？小雨：我为什么要借给你？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！明明：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果，小雨没有把彩色笔借给明明）2.小组内先演演这个情境，再交流讨论。小雨为什么没有把彩色笔借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？3.请每个小组派一名同学汇报。4.课件出示下列句子，推动学生思考。如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？学生分小组讨论，分析失败的原因。（1）哎哟，我太累了，不想动，你给我把这些体育用品搬到操场上去！（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意？（3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！明确：这三种情况都不会成功。第一种情况，语气不是商量的，而是命令式的，容易使对方产生抵抗情绪。第二种情况，说话人的用词十分没有礼貌。第三种情况，说话人的想法没有表达清楚，不能让对方很好地理解。5.吸取前面的教训，思考：明明怎样才能成功地借到彩色笔？小组再次表演。小结：同学们，和别人商量时要有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（板书：用商量的语气；把自己的想法说清楚。）（二）商量任务2过渡：通过前面两次表演，大家都明白了遇到事情该怎样跟他人商量才能成功。下面我们再来领取一个任务：小明今天生日，想和小丽调换一