核心素养下的小学生语文写作能力培养初探

核心素养下的小学生语文写作能力培养初探

Summary∶核心素养，体现了学生优秀学习成果的集合，包含了学生的个人品质、综合素质、个人能力等方面。在小学阶段培养学生的语文核心素养，具有十分现实而深远的意义。文章针对核心素养下的语文写作能力培养，进行了研究和探索，希望对语文教师有所帮助。Keys∶写作能力；小学；核心素养语文学科的自身特点，决定了相比其他学科，语文在核心素养教育方面有着更多的优势。让小学生语文写作同核心素养教育完美结合，正是当前我们语文教师面对的重要课题，也是时代赋予我们的责任和使命。一、语文写作教学中存在的问题首先，目前的语文写作课堂上，教师留给学生的自主学习的时间和空间较少，直接的影响就是学生有很多疑问，却没有时间向老师提问，请老师答疑解惑。如果静下心来，耐心地倾听学生的心声，教师应该是能够感受到学生对知识点的掌握是存在一些问题的。其次，也是较为普遍的问题，即德育缺失。德育是立德树人的根本，如同春风化雨般滋润着学生的心田，润物细无声地塑造学生的品格。然而，目前德育缺失的问题较为严重，对于学生的健康发展十分不利。最后，长期以来，语文阅读和写作分离的问题，一直是困扰语文教师的一大问题。核心素养对于学生个人的发展，不是单一的、片面的，而是强调个人素养的全面发展。因此，阅读和写作分离的教学模式，是同这一规律相悖的，是不利于学生发展的。二、语文写作能力培养的具体途径1.用心去倾听学生的心声习惯的养成很重要，小学阶段是学生良好学习习惯养成的关键时期。在语文教学中，要注重学生综合能力的培养，从听、说、读、写多方面加以培养，齐头并进。那么首先要做的就是倾听学生的心声，多与学生交流沟通，知道他们喜欢什么事物、讨厌什么事物，投其所好，成为学生的知心朋友。这里要提的是，渴望得到尊重是人的几大需求之一，孩子也同样如此，千万不要认为孩子年龄小，就不渴望获得尊重。尤其是对于高年级的学生，他们的价值观已初步形成，更加希望得到他人的认可。比如，小学生的课余生活，时间还是很充裕的，教师可以站在孩子的角度和高度，多和孩子谈心，成为他们可以信赖的朋友，帮助学生养成良好的习惯，全面提升能力。教师可以组织一些成语接龙、连词成句的小游戏，丰富学生的词汇量、激发学生的想象力，为写作积累词汇和素材，通过小游戏逐渐提高学生的写作兴趣，打好坚实的语文基础，脚踏实地地进行写作练习，然后再渐渐地提高写作效率和写作水平。2.让德育与写作完美结合作为新时代的语文教师，应该清楚自己肩负的教书育人的重要任务，在语文教学中，开展德育教育，积极培养学生的核心素养。毋庸置疑，作为核心素养教育观的不可或缺的重要内容，德育引导在小学生的成长过程中，发挥了重要的、不可替代的作用。然而，在实际的教学实践中，很多的语文教师没有对德育引导给予足够的重视，往往忽略了在教学中开展德育教育的必要性。随着课程改革的不断推进，越来越多的教师看到了开展德育教育的重要性，也为此付出了艰苦卓绝的努力，值得我们广大的语文教师学习和借鉴。比如，在指导学生学习课文《为中华之崛起而读书》时，我们就可以向学生提问“少年周恩来为什么而读书？”，接下来再提出“同学们，那么你为什么而读书呢？”。通过课文的学习，唤醒学生们的爱国热情，从小培养民族意识。接下来，让学生进行写作，写清楚自己为什么而读书，原因是什么。这样，学生们怀着爱国的情怀，必然能写出感人的文章，完美地实现语文写作和德育教育的融合。3.阅读和写作共同发展对于学生学习语文知识而言，阅读和写作是看似相对的两个独立的过程，阅读是知识输入、吸收的过程，而写作则是知识输出、转化的过程。然而，实际上两者是互为补充、缺一不可、相辅相成的。只有将两者结合起来，才能构成语文学习的统一体，形成完整的学习链。如果教师单纯地强调学生阅读能力或者写作能力的培养，或者忽略了阅读和写作的结合，就会造成资源的浪费。比如，在指导学生学习课文《爬山虎的脚》时，一方面通过学习课文，学生可以知道爬山虎的样子和爬山虎是怎样爬的，从而对爬山虎产生浓厚的兴趣。另一方面，教师还可以指导学生写观察日记，让学生观察生活中的植物，然后通过写作记录下来。另外，写作能力的提高，绝非一日之功。在学生感到困惑，或者有挫败的心理时，作为语文教师，一定要给学生适当的鼓励，引导孩子解除困惑，以更饱满的热情去进行写作练习。因此，写作的过程，也是学生不断突破自我，获得能力提升的过程。结束语：综上所述，核心素养教育指导观念深入人心，文章研究和探索了核心素养下的小学生语文写作能力培养的策略，希望可以对语文教育事业的发展有所裨益。Reference：[1]徐艳阳.核心素养视角下小学生语文写作现状及对策研究[D].鲁东大学，2019.[2