四年级思品购物有学问说课稿

第第页四年级思品购物有学问说课稿

“购物有学问”选自教科版《品德与社会》四班级上册“做聪慧的消费者”这一主题单元。消费是一种重要的社会现象，商业场所是重要的公共场所。四班级的同学，有须要走进社会，了解消费这种常见的社会现象，并体验活生生的社会生活，具备肯定的生活阅历和生活的技能。怎样购买实惠的商品是一门学问，也是一项技能。现在的孩子一般来说，生活阅历比较贫乏，生活上不够独立，对父母的依靠性较强，缺乏勤俭节省的意识及策略。

教学目标

1、引导同学通过走访商场、调查价格等活动，发觉价格的奥秘。

2、学习掌控购买到实惠商品的方法。

3、初步明白合理消费的意义，培育勤俭节省的品质。

教学环节

“去商场看看”“探究价格的奥秘”“怎样购买实惠商品”“我们去购物”。

教学过程

一“去商场看看”

课前我布置同学进行调查，看看〔点击〕四周有哪些商场，这些商场的相同物品的价格是否相同？填写调查记录表。

上课一开始，便让同学自由谈一谈调查的状况，谈话激趣,：“老师也去各种商场走访了一下，不知和大家看到的有没有相同的地方。看看大家发觉了什么？”然后观看录像〔点击〕。

这段录像表达了商品价格改变的状况，包含三方面内容：不同地点水果、蔬菜的价格有改变；相同地点不同品牌的书包价格不同；不同季节童鞋、毛衣的价格有改变。通过声音的提示，画面的捕获，引导同学从商场的名称、商品的价格进行观测。通过录像让同学感知商品的价格在不同的状况下会发生改变，培育同学的观测技能，唤醒生活记忆，激发学习探究爱好。

二、“探究价格的奥秘”

看完录像后，引导同学“探究价格的奥秘”：〔点击〕你发觉了什么？然后引导同学联系生活拓展思索：〔点击〕在生活中，你还遇到过其他价格改变的状况吗？

两个问题让同学不同层次感知商品的价格在不同的状况下会发生改变，既而分组争论：〔点击〕商品的价格在什么状况下会发生改变？

小组汇报沟通时，顺势引导同学从以下三方面查找价格改变的奥秘〔课件任意点击出示补充图片资料。〕：

1、商品的价格在不同的地点会发生改变

出示奥特曼玩具在超市、地摊上、小百货的不同价格，桔子在农村和城市的价格。引发思索：〔点击〕相同的商品在什么地点购买更廉价？同学通过对比思索，发觉批发市场的商品价位更低，商品在产地的价格比商场出售的价格低。

2、商品的价格在不同的时间或季节会发生改变

点击出示上海青在早晨和晚上价格对比图，西瓜在夏季和冬季价格对比图。同学发觉不太新鲜的食品，顺应季节生产特点的水果、蔬菜价位相对较低。

3、同种商品不同品牌，价格也会不同

点击出示纯牛奶，火腿肠，酱油等不同品牌价格对比图。同学发觉品牌不同，价格也会有差异。

谈了价格发生改变的三种状况后，引导同学联系生活拓展思索：

还有什么奥秘没有被发觉？

老师视同学回答的状况补充有关打折商品的图片资料，如牛奶快

到期，商场开展促销活动等打折图片，引导同学发觉大多商品打折的状况跟时间、地点的改变有关系。

在同学联系生活实际谈价格改变的状况时，分类补充出示一些相关图片，不但丰富了同学的生活阅历，培育了从多方面看待事物分析事物的技能，而且提高了对周边事物的观测力。

了解了价格发生改变的状况，引导同学进一步探究价格改变的奥秘，思索：〔点击〕为什么商品的价格会发生改变？

同学针对价格改变的相应状况，分组争论，讨论，归纳总结价格改变的缘由，做好记录，并沟通汇报。了解了价格改变现象，再探讨价格改变的缘由，让同学积累了一些生活常识，促使同学在现在和将来的购物中更加主动，有助于同学的社会化。

三、“怎样购买实惠商品”

在同学对价格的奥秘有了肯定认识的基础上，引发同学对〔点击〕“怎样购买实惠商品？”的思索。通过对这一问题的沟通争论，同学们会产生一些如“在批发市场购买、买换季打折的商品、不买名牌”等答案，积累了一部分购物知识。

然后观看四段录像：

录像一：一女士在超市买打折的电器，说：“过日子讲究实惠。我只买打折的，不买贵的`。”〔只买打折的，不买贵的〕

录像二：两个女郎一起购物，一人说：“去金都逛逛吧。”另一位摇摇头，直奔专卖店，说：“我只买名牌。廉价没好货。”〔廉价没好货〕

录像三：一老师在文具店买本子，零售价1.5元/个，问老板：“批发100

个多少钱一个？”〔成批购买廉价〕

录像四：家庭主妇走访了几家便利店，说：“我买东西要多看几家店，哪里廉价就在哪里买。”〔多看几家店〕

将同学分成四个合作组，利用已有的购物物知识和阅历分组争论

一个场景：〔点击〕你看到了什么？你觉得她说得对吗？为什么？

通过对四段典型生活录像的评议，让同学懂得“买打折商品〔但要留意是否真的需要〕”“不盲目追求名牌”“成批购进”“货比三家”都是购买实惠商品的好方法，为同学怎样购买实惠商品提供有效的行为导向。

接下来随机调查：想购买实惠商品，我们还可以怎样做？

同学各抒己见，师总结出示〔点击〕“购物秘笈”，其中省略号部分依据同学的补充随机填充内容。这样，既总结补充了同学的发言，又为购物提供了行动指南。

四、“我们去购物”

最末，布置同学在课余时间〔点击〕利用“购物秘笈”购买一件简约的生活用品或学习用品。购买相同物品的同学之间比一比谁买的最实惠，谁将获得“聪慧的购物者”荣誉称号，并介绍购物阅历。课堂源于生活，也