小学语文-蜗牛的奖杯教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜗牛的奖杯》课标分析根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我们对本课教材的理解，保证学生“读、写、说”三种习惯的养成，我预设用两课时完成本课的教学。第一课时，学会本课部分生字，正确、流利地朗读课文，初知课文大意。教材简析《蜗牛的奖杯》这则寓言故事是苏教版语文二年级下册第七课的教学内容。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成鲜明的对比。《蜗牛的奖杯》学情分析通过本单元课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。此外，通过一年多的学习，学生已经有了借助拼音读书、识字的能力，能够按要求规范认真书写，但由于年龄限制，合作学习的意识，合作学习的能力还没有形成，因此还应培养学生着胖面的能力。7蜗牛的奖杯第一课时课堂检测一、看拼音，写词语。jiānyìnɡpáxínɡqīnɡtínɡzìyóuchìbǎnɡ（）（）（）（）（）二、形近字组词。请（）峰（）半（）膀（）蜻（）蜂（）伴（）傍（）三、我能写好生字。奖蜻蜓翅膀坚《蜗牛的奖杯》第一课时教学效果分析孙老师执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，最大的感受是孙老师整堂课的语言干净利落,朴实风趣，引领孩子走进文本，达成读文识字的预设目标，值得我们细细回味。一、朗读训练扎实到位我觉得孙老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自由朗读、默读、齐读、指名读等等。每次读的时候，教师都能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，第一遍朗读，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，第二遍朗读时，他要求学生把课文读通顺，并思考生字词的意思。在学生朗读的时候，教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，通过交流，学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样，在朗读第三自然段时，她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学，就是应该训练学生读得正确，流利，待琅琅上口了再“开讲”，“书读百遍，其义自现”就是这个道理。遗憾的是教者忽略了个体朗读的指导，这也是我们语文老师常常犯的错，为了集中学生的注意力，多采用集体齐读的方式。二、情境创设合理有效孙老师在本堂课所创设的情境十分合理，一开始，从学生喜欢的猜字谜入课，一下就把学生引进课文意境之中。然后向学生展示了前后不同样子的蜗牛，逼真的画面，吸引了所有学生的注意力，然后她设计了为什么开始蜗牛会飞，后来只能在地上爬呢？一石激起千层浪，孩子们阅读的兴趣被调动起来，急切地想知道问题的答案，这样顺理成章地走进文本，自己通过读书去解决问题，从而让他们积极的情感贯穿课堂始终，使他们以积极的状态参与学习。三、基础知识教学他是有效。这堂课，基础知识教学效果踏实，并把识字教学作为第一课时的教学重点，生字的书写教学，主要先让学生观察，了解生字的书写特点，抓住关键笔画，通过学生的分析，教师的范写，让学生感知书写的美观，最后让学生描一描，写一写。学生书写时，关注了学生的书写姿势和书写质量，尽量写得美观。

教学反思：课堂上，我采用了随文识字的形式，教学了本课所有的生字量是很大的，在识字过程中，学生自主识字方法多样，加一加等构字方法，虽然这节课的容量很大，学生不仅欣赏了有趣的画面，也掌握了一此学习的方法，在课堂上孩子们敢于交流，大胆表达，教学目标较好地完成。想要把课上得好，就要不断地尝试改进教学方法，我将慢慢地改进，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，争取迈向一个新台阶。《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计一、教材简析《蜗牛的奖杯》这则寓言故事是苏教版语文二年级下册第七课的教学内容。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成鲜明的对比。二、教学目标1、激发学生喜欢阅读的兴趣，初步感知课文的主要内容。2、能正确、流利地朗读课文。3、学会本课生字，认识2个多音字，会写“奖、蜜、蜂、蜓”四个生字。理解生字组成的词语。4、抓住“有力的翅膀、自由地飞翔、遥遥领先、甩下”等词语，引导学生读懂课文内容，感受情境，知道从前的蜗牛本领高超。三、教学重难点1、识字、写字。2、感知蜗牛原来的样子，知道从前的蜗牛本来高超，体会蜗牛获得奖杯后的心情。四、教学过程（一）猜谜导入1、孩子们，今天老师给大家带来一个谜语（出示）“名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”（师相机板书：蜗牛，并出示图片，简单介绍。）2、师：传说以前的蜗牛可不是这样的，它长着一对有力的翅膀，还得过一个飞行的冠军奖杯呢！今天我们就来学习一篇新课文：《蜗牛的奖杯》指导学生学习“奖”字。(注意“奖”的下半部分是个大字，因为只有本领大的人才能获奖。)3、生读题质疑：读了课题，你想知道什么？预设：蜗牛的奖杯怎么来的？蜗牛怎么会长出硬壳的……（二）初读课文1、提出自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）碰到不熟悉的字和长句子多读几遍。（3）边读课文，边思考刚才的问题。2、字词大闯关。A、带拼音的生字词（课件）提醒读音：后鼻音——蜻蜓硬蜂B、去掉拼音的生字词。（开火车）C、词语：有力的翅膀坚硬的外壳自由地飞翔慢慢地爬行（1）指名读，注意“的”和“地”应该读得轻一些，快一些。（2）出示填空，感知课文内容。。3、出示（从前的蜗牛图），引导学生练习说话。春天到了，蜗牛扇动着有力的翅膀，自由地飞翔。读课文过关。（1）给每个自然段标上序号。（2）把这些生字宝宝带到课文里再读，你会读吗？开火车读课文。(3)其他学生带着问题听课文：还记得哪两个问题吗？指名说一说，引导学生抓住课文的主要内容。（三）学习第二自然段1、蜗牛的奖杯是如何来的呢？这还得从那次动物飞行比赛说起。学生默读课文第二自然段。2、交流。(1)参加比赛的选手有哪些小动物？比赛结果怎么样呢？（理解：冠军）（2）从哪些词语可以看出蜗牛飞得快呢？学生交流。（引导学生抓住“遥遥领先”、“甩下了”、“所有的”、“……”。）(3)出示飞行比赛的动画，引导学生理解“遥遥领先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你会对