初中英语-Don't eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Don’teatinclass.SectionA(1c-2c)第二课时教学设计教学目标知识目标Canmasternewwordsandphrasesoutpracticedishbeforegooutpracticetheguitardothedishes能力目标能够用祈使句、用情态动词can或can't、must或haveto谈论某些校规、家规情感目标通过校规、家规的学习，使学生能够理解父母，学会和教师、家长沟通。Step1参考课本，写出下列短语

1.不要上课迟到

2.不要在走廊里乱跑

3.不要在教室吃

4.

不要在课堂上听音乐

5.不要打架

6.

不要在学校戴帽子

Step2动脑动笔：

想一想：掌握该句式要注意什么？

－你们学校规则是什么？____________________________

－我们不能到校迟到。___________________________________________

－不能在走廊里跑步.___________________________________________

目标语二Canwelistentomusic?学习

1.动口动手：

同桌练习Canwelistentomusic?Yes,wecan.No,wecan’t.

2.动耳动口

Step1.

听录音完成练习

Method:

checktheactivitiesAlexandCindytalkabout

Listenagain,

circle

“can”

or

“can’t”

above

Step2.听录音完成练习

Cindy:

Whataretheschool___,Alan?

Alab:

Well,

wecan’t____________intheclassroomsorhallways.Butwecanlistentoit

outsideorinthemusicroom.

Cindy:

Uh-huh

Alan:

Andwecan’teatintheclassroom,

butwecaneatinthe________

Cindy:

Oh,and

we________inclass?

Alan:

“No,wecan’twearhats.Whatelse?Oh,

youcan’t_____withanyone.Thatmakestheteachersreallyunhappy.

Cindy:

Isee

Step3.听后练习

重点翻译：Thatmakestheteachersreallyunhappy.

Wecan’tfightwithanyone.

学习成果：和你的同伴一起来练嘴巴

Step1写出2c的目标语句式，想一想掌握句式要注意什么？如何科学替换？

Step2.知识归纳

祈使句一般以动词原形开头，主要用来表示劝告、请求、命令、叮嘱、号召等。祈使句一般没有主语，实际上是对“You（你，你们）”而言。祈使句的否定形式是在谓语动词前加Don’t。如：

（1）Don’truninthehallway.

不要在走廊里乱跑。（2）Listentomusicoutside.

请到外面去听音乐。3Let’sgoandhelphim.

我们去帮他吧。

1.Wecan’tlistentomusicinthehallways.我们不可以在走廊里听音乐。

情态动词can情态动词有一定的词义，表示某种感情和语气，但不能单独使用，要与其他动词一起构成谓语。情态动词后只能跟动词原形。

（1）表示许可。

例如:－CanIuseyourbike?

－Yes,

youcan.

(2)表示能力。

例如:ShecanreadEnglishbooks.

－Canyouswim?

－Yes,

Ican.

(3)表示可能性。例如:－Canyourepair(修理)thecomputer?

－Sure,ButI’mbusynow.IcanrepairitnextSunday.

2.Don’tlistentomusic

intheclassroomsorthehallways.禁止在教室里和走廊上听音乐。

（1）辨析listen/hear

Listen表示“积极地倾听”，而hear则为听到的意思，例如：

Ilistenedcarefullybutheardnothing.我仔细地听，但什么也没听到。

Listen可用语祈使句，但表听到的hear却不可以。例如：

Listentotheteachercarefully.

n’tlistentomusicinclass.(不可以说Don’thear)

Listen强调动作，过程，故可用进行时，而hear则不能

（2）本句中的or用于否定句中，表示“和……都不”。我们在变否定句时要注意：肯定句中表示“……和……都”的and在变为否定句时一般应变为or.例如：

HelikesEnglishandChinese.

Hedoesn’t

likeEnglishorChinese.

Step3课堂达标选择题1.Don’t______theballlikethat.

A.throwB.tothrowC.throwsD.throwing2.___picturebookinclass,please.A.NotreadB.NoreadC.NotreadingD.Don’tread3.--Canyouflyakite?--No,I_______.

A.mustn’tB.needn’tC.can’tD.couldn’t4.__listentomusicintheclassroom.

A.NotB.Can’tC.Don’tD.Aren’tHomework请向你的同班同学介绍一下你的家规。要求：条理清晰，语句通顺，语法正确。至少写出六条。Ihavetoomanyrulesinmyhouse.Unit6Don’teatinclass.SectionA(1c-2c)第二课时学情分析六年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。

但是由于我校学生多数来自乡村，英语学习起步晚，基础知识薄弱，虽然经过小学阶段的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但大部分学生好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。2．初中生的学习心理特点

1）兴趣

对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

2）记忆

对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

3）评价

主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。Unit6Don’teatinclass.SectionA(1c-2c)第二课时效果分析本单元鲁教版Unit6内容。本单元讨论的话题是规章制度方面的，是非常具有实用性的教学内容。学好本课，学生不但能够加深对情态动词的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论各种规章制度。本课时是本单元的第二课时，在前面了解的基础上，引导学生会用英语来表达规章制度并写作，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。

根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达各种规章制度的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。通过本课时的教学，教育学生要自觉遵守规则，讲文明礼貌，做高素质的人才。鼓励学生积极主动用英语表达。学生进一步掌握了祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的

have

to

do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。并以书信的形式写出了家庭和学校的制度及自己的感受,

学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预

期的教学目标。教师真正地起到了引导者，组织者，参与者的作用。无论是教师还是学生学，都非常自然，轻松，愉快。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，也不是几件多媒体硬件的使用就能实现的。它必须发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松，和谐，民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下了良好的基础。Unit6Don’teatinclass.SectionA(1c-2c)第二课时教材分析一：教材的地位和作用本单元的中心话题是规章制度rules，主要语言功能是能简单谈论规章制度。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了贴近学生生活的学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。

二：教学目标知识目标Canmasternewwordsandphrases能力目标能够用祈使句、用情态动词can或can't、must或haveto谈论某些校规、家规情感目标通过校规、家规的学习，使学生能够理解父母，学会和教师、三：教学重点：本节课的单词及词组、听力能力的培养四：教学难点：能够用祈使句、用情态动词can或can't、must或haveto谈论某些校规、家规评测练习一：选择题1.Don’t______theballlikethat.

A.throwB.tothrowC.throwsD.throwing2.___picturebookinclass,please.A.NotreadB.NoreadC.NotreadingD.Don’tread3.--Canyouflyakite?--No,I_______.

A.mustn’tB.needn’tC.can’tD.couldn’t4.__listentomusicintheclassroom.

A.NotB.Can’tC.Don’tD.Aren’tHomework请向你的同班同学介绍一下你的家规。要求：条理清晰，语句通顺，语法正确。至少写出六条。Ihavetoomanyrulesinmyhouse.Unit6Don’teatinclass.SectionA(1c-2c)第二课时课标分析知识目标Canmasternewwordsandphrases能力目标能够用祈使句、用情态动词can或can't、must或haveto谈论某些校规、家规情感目标通过校规、家规的学习，使学生能够理解父母，学会和教师、家长沟通。通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们学习重点单词，词组和表达各种规章制度的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。通过本课时的教学，教育学生要自觉遵守规则，讲文明礼貌，做高素质的人才。鼓励学生积极主动用英语表达。学生进一步掌握了祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的

have

to

do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。并以书信的形式写出了家庭和学校的制度及自己的感受,

学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预

期的教学目标。《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

Unit6Don’teatinclassSectionA(1c-2c)第二课时课后反思在新课标的要求下，我们必须转变教学理念，课堂教学必须重视学生自主学习能力的培养，发挥小组合作学习的作用，发展学生听说读写的技能，激发学生学习英语的兴趣，更好地提高课堂教学质量，有效实现教学目标的完成。我在具体的教学过程中，以新课标为指导，根据学生的实际水平和教材的内容，对教材内容进行了重组，以下便是我在讲授完Unit6Don’teatinclass(SectionA1C-2C)后的反思：

(一)

认真备课，改进教法，优化课堂教学

“兴趣”是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，把握好重难点，设计出符合实际且最能让学生感兴趣的教学手段至关重要；因此我在上这节课前，精心设计了教学过程,并根据教材内容，搜集了不少有关学校制度、班级制度等图片，帮助学生理解课文里的重点短语和句型。同时运用到每一个教学环节里，激发学生学习兴趣；同时根据教材内容，设计与学生生活密切的讨论话题，如：学校里有哪些规定?我们应该做什么？不应该做什么？图片中的学生违反了哪些规定？你应该给他们提出什么建议？等等来吸引学生注意力，让学生乐于学习，善于思考，积极参与到课堂活动中来，提高了英语教学效果。另一方面，在课堂上通过提一些较浅显的问题来鼓励学习困难生，让他们树立信心！对英语的学习充满希望。

(二

)

夯实基础，重视双基训练

新课改后，有种现象就是：学生在课堂上轰轰烈烈表演完后，下课就忘了所学得东西。所以英语学习依然要狠抓句型和单词，巩固基础知识。因此，利用每天上课前五分钟让学生开口读英语，锻炼说的能力，熟悉课文。并要进行经常性的检查和抽查，