部编版四年级下册宿新市徐公店优秀教案

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》《宿新市徐公店》微课教学设计教学目标知识与技能：初步理解《宿新市徐公店》诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情过程与方法：通过解诗题、理诗意等方法学习古诗。情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。教学重点初步理解《宿新市徐公店》诗意教学难点体会作者对乡村生活的喜爱之情教学准备Ppt课件、教具教学过程一、谈话导入：同学们，春天代表着生机，春天代表着活力，春天也代表着希望。乡村的春天也很美呢!让我们一起跟随诗人杨万里的脚步去欣赏乡村春天的美景。(ppt出示课题、出示）二、讲授新课1、想要了解诗的内容先要了解诗的题目，宿：住宿新市：地名公：是古代对男子的尊称。解诗题：杨万里新在市姓徐的人开的客栈里住宿。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2、古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？3、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。前两句的景物：篱落、径、树头、----静态后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确诗此描写的季节，引出“菜花”。③急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。拓展：（想像说话）当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。三、课堂小结《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》《天窗》教学目标1．能抓住文中两次出现的句子，体会课文表达的思想感情。2．结合有关句子，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐。教学重点了解天窗给乡下孩子带来的遐想和快乐。教学难点理解作者对天窗的特殊情感。教学过程一、复习导入我们初步阅读了课文《天窗》，说说关于“天窗”，你了解到了什么。（位置、样子、作用等）二、理解“慰藉”，体会快乐1．小小的天窗不仅给屋里的人送来了光明，还是孩子们雨天和月夜“唯一的么？之后在那扇小小的天窗慰藉”，为什么这样说呢？孩子们之前希望的是什里“看”到了什么？轻声读课文，画出有关句子，体会体会。2．组织交流。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》（1）在雨天，在月夜，孩子们希望的是什么？之后，在那扇结合句子说一说。（2）PPT出示：“从那小小的小小的天窗里“看”到了什么？玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”A．读分号前后的句子，你有什么发现？（一是看到的真实存在的，一是想象到的；一是雨脚欢跳、闪电一瞥，一是风雨雷电猛厉扫荡；想象到的比看到的和真实感受到的威力大得多……）点拨：“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的B．指导读这句话，C．引读：难怪作者由衷地感叹——小小的天窗锐利起来！难怪作者会说——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？读出变化，读出风雨雷电扫荡世界的威力。会使你的想象D．你由这几句话体会到作者怎样的情感？带着这样的情感，齐读第4、5自然段。（3）出示：“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰......总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。”A．“小小的天窗会使你的想象锐利起来”在这段话中也有体现吗？结合句子具体说一说。B．在这个省略号里，你还“看”到了什么？指名说。C．指名读，表现出夜的美丽神奇。D．引读：难怪作者再一次这样说——这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！E．这个感叹号里，藏着作者怎样的情感？带着这样的情感，再读第6、7自然段。（4）小结：雨天虽然不能在雨里跑跳，仰着脸看闪电，但是透过小小的天窗“看”到了威力更大的风雨雷电扫荡世界的情景；月夜，虽然不能在草地河滩玩耍，但是，透过小小的天窗“看”到了更加美丽神奇的夜。小小的天窗锐利了孩子们的想象，弥补了真实生活的缺憾，是孩子们唯一的慰藉！三、联系上文，理解难句1．出示最后一个自然段，齐读。2．“活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’。”结合课文内容，说说孩子们是怎样从“无”中看丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》出“有”，从“虚”中看出“实”的。点拨：雨天、月夜，孩子们透过天窗，看到了许多奇妙的景象，其中哪些原本是“无”的，是“虚”的，画出来。想一想，他们是怎么“看”出来的。3．同桌交流。4．指名交流。（凭借想象，雨天，他们“看”到了风雨雷电猛厉扫荡世界的情景；月夜，他们“看”到了无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，“看”到了灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰……）5．小结：小小的天窗锐利了孩子们的想象，让他们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。可以这样说，有天窗的房子就是活泼会想的孩子们的乐园。四、整合阅读图书四下1《探索自然》中的《我的王国》1．英国诗人斯蒂文森的乐园是哪里？凭借想象，他给自己营造出了一个怎样的王国？快速阅读《我的王国》，填表（PPT出示）：地点样子“我”的活动“我”的感受古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹2．组织交流。3．你觉得最有意思的是什么？读给大家听。（PPT出示第2、3自然段，引导学生体会想象的乐趣：自己是个小小人儿，把小池塘叫作海洋，看小山坡是大山岗，造船盖城，给石洞门命名，这里就是“我”的王国，一切都是“我”的，麻雀、鲤鱼、蜜蜂、燕子……体会那份快乐、满足、得意。）五、课后作业阅读图书四下1《探索自然》《“风扇”记趣》，边读边想：分别用直线和浪线画出。来》中的《歌溪》《山里的时光》《井上的乐趣“我”的“乐园”是哪里，乐趣是什么，板书设计天窗雨天月夜威力巨大美丽神奇“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》《绿》教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过抓反复词句，展开想象，体会诗人独特的感受及丰富的联想和想象。3．感受大自然神奇的的品质。教学重点“绿”，培养学生热爱自然，赞美自然理解诗歌大意，感受诗歌意境。教学难点感受作者对绿的赞美，培养学生热爱自然，赞美自然的品质。教学过程一、谈话导入这节课，让我们再次随着诗人的优美的文笔，走进现代诗歌的学习。二、想象画面1．再读课文，想象画面。再读课文，找出诗中反复出现的词语或句式，展开想象，你先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》的脑海中浮现出了怎样的画面？小组交流。2．汇报交流，想象自然之“绿”。（1）反复句式一（第三节）：“......是绿的”。引导学生展开丰富的联想和想象，感受画面的神奇。说说你看到了怎样的画面？哪一节体现了作者的想象神奇？（刮的风是绿色的，阳光也是绿色的。把风和阳光也写成绿色的）除了这些是绿色的，还有什么也是绿色的呢？指导学生按诗歌的反复句式展开想象说话。（花的香味也是绿色的，天上飘的云也是绿色的……）（2）反复句式二（第四节）：“......在一起”。这里的动词有哪些？（集中、挤、重叠、交叉）通过这些词，你能想象到怎样的画面？（绿色的静谧，茂盛，充满生机之美）“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉、茂盛的画面之美，读出情感。“绿”。在一起。”指导学生想象静态的3．开展想象，感受心中之这首诗表现的“绿”，是大自然的象景，更是诗人心中的“绿”。让我们再来读一读，品一品。（学生汇报）人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗找出文中的“省略号”，你从中还想到了什么？引导学生汇报“省略号”。（1）省略号一：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”想象这里的省略号，“到处”会是哪些地方？（2）省略号二：“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”想象这里的省略号，你还想到了哪些颜色？学生用“绿”字说想象中的颜色。（3）省略号三：“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”想象这里的省略号，你还想到这些绿色有怎样的动态？学生用“所有的绿就整齐地（）”说话，表达心中绿的动态之美。4．小结：利用文中的省略号，我们展开想象（板书：展开想象），从中体会到了诗人独特的感受及丰富的联想。丰富的想象，重要特点，诗之所以为诗，就是蕴含了作者丰富的联想。5．指导背诵：让我们把心中的化朗读表现出来。多种形式读，留空背诵。是诗歌的想到的、看到的画面，通过个性我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》三、片段链接艾青笔下的“绿”，给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？读一读教材上的“阅读链接”，说一说。1．学生阅读，小组交流。2．全班汇报，教师相机指导。抓反复句式“有的……有的……”，展开想象，谈对绿色的感受。四、拓展阅读刚才我们用抓反复句式，展开想象的方法，来体会诗歌的情2《唱响爱之歌》中的两篇诗歌《绿叶》和《秋色——芝加哥洁阁森公园里》，进一步体会诗歌感。下面，我们拓展阅读图书四下表达的静态及动态之美。1．出示要求。找出反复词句，把你想象到的情景写在旁边。学生阅读做批注。2．汇报展示：先学生互评，再集中交流你想象到的内容，教师相机点评。（1）《绿叶》反复词“一片”：展示的是生命的静态之美，体会到生命的顽强。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》（2）《秋色——芝加哥洁阁森公园里》反复句“……在……”。描写的是动物们的生命动态之美，表达了作者对秋天的赞颂。五、课堂总结这节课，我们通过抓反复词句，展开想象，体会到诗人独特的感受，感受到了诗人丰富的联想。只要我们走进文本，用心去感受，不仅能感受到诗中之美，更能读出我们心中的那份美好。板书设计绿颜色抓反复词句静态动态展开想象体会情感勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》《母鸡》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，体会母爱的伟大。教学重点：理解课文内容，找重点词、句，反复朗读、理解，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。课时：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!（母鸡）人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》2、母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象？3、在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知过渡语：在学习课文前，老师来检查下你们预习的情况如何，我们先来读读这些词语。1、检查生字词出示词语鸡雏警戒预备集合汤圆消瘦抢食出击胸下尖锐没完没了如怨如诉全班齐读。2、听课文录音朗读，找出作者对母鸡不同的两种情感态度。3、学生汇报,教师相机板书：一向讨厌——————不敢再讨厌4、生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）5、会学习的孩子会思考，会思考的孩子会提问，读到这里你有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》什么疑问？（指生答）三、指导书写。四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入二、学习感悟“讨厌母鸡”的段落过渡语：带着问题我们一起走进课文，请大家默读1、2自然段，思考：我为什么一向讨厌母鸡？（指生答）1、学生汇报：随机出示句子（边汇报边指导朗读：）理解：没完没了、如怨如诉学生回答后,教师引读:2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3、指生读（指导读出讨厌的语气）4、齐读三、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》1、过渡语：这样一只令人讨厌的母鸡，作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比谁找得快？2、指名汇报，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（学生齐读）过渡语：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第四—七自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位小组合作学习。3、课件出示合作学习要求：完成学习任务的同学坐端正，举起你的小手告诉我。4、汇报交流（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答随机出示句子：1）课件提示“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？指名回（答好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）2）课件提示“警戒”。母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

想象母鸡咕咕地警告什么呢？（指生答）师问：谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责，谁愿意来试试？2）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）师：让我们一起看大屏幕，齐读这段，读出母鸡的负责。（2）过渡语：它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报出示句子：1）想象“母鸡咕咕地紧叫”那你觉得它在叫什么呢？（指生答）2）引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。3）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：比喻句，它为什么消瘦了？指名回答4）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》5）所有的女生带着这种感受读一读。（3）过渡语：它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答出示句子：1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）2)课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”想象母鸡在放声啼叫着什么？引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）3）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》（4）过渡语：它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答出示句子：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。1）课件提示“多少”。引导理解：母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但它怕累吗？指名汇报（很多次、无数次；它很累。它不怕。）2）它为了儿女，任劳任怨，这真是一只怎