2023年《秋水》教案4 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《秋水》教案4教案教学设计收拾《秋水》教案

江苏省东台中学郑如芹

教学目标：

1知识目标：理解和控制文中常见的文言实、虚词的意义和用法；了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。

2能力目标：养育学生阅读和深奥文言文的能力；拓展学生阅读视野，自学庄子作品

3德育目标：懂得“山外有山，天外有天”的道理和文中的多无意旨。

教学难点：

1理解庄子思想的特点。

2知人论世，准确解读作品

教学重点：

1控制并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、害羞”等实词和“于、而、焉”等虚词

2理解并控制庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。

教学主意：

诵读法；商议法

教学时光：一课时

预习作业：

熟读课文；收拾字词；列出疑问；搜索资料；完成读本文章

详细内容和步骤：

一激趣导入：

古人说，读万卷书，行万里路。闲暇之时，旅游可以为你认识世界、采纳博大精深的人类文化打开另一扇窗子。上一世纪的80年代，我曾拜谒了孔子众多学生中唯一的江南学生--言偃（字子游）的墓。在常熟市区高耸的虞山之上，在绿树掩映之中，有一方匾额四个大字赫然耀目：“南方夫子”。而在另外一座古老的祠堂里，又有一副对联深深吸引了我：东鲁春风吾与点，南华秋水我知鱼。这副对联可谓神韵无穷，它道出了儒与道两种文化的根本特质。现请一学生举行简要解读。（背投：资料一《庄子秋水》片断庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“修鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”）

二走进庄子

1庄子在先秦诸子中，最具个性又最具魅力。那么，学生们，你们能说出一两个有关他的有趣的故事吗？

学生回答，教师点拨（背投：资料二《庄子至乐》片断庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰：“与人居，长子、老、身死，不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无慨！杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生。今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时也。”资料三《庄子秋水》片断庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死而留贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾于涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”教师对资料中几个难点字词举行讲解）

2庄子简介：

●庄子（约前369～前286）名周，战国中期闻名的思想家，道家学派的代表人物，代表作是《逍遥游》。后世把他与老子并称为“老庄”。

●《庄子》（又名《南华经》）是庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，是道家经典之一，书中唯心主义是基本倾向，但也有不少辩证因素。其散文在先秦诸子中文学价值最高，有“庄骚”之称，对后世的文学影响极大。

三检查预习

在庄子著作中，《秋水》一文扩散表现了他非凡的才情，表达了卓尔不群的思想。学生们在预习中绝对有所感触。现在检查大家的预习情况。

古文学习卡片1

指出下列句中的通假字

秋水时至，百川灌河

泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马

吾长见笑于害羞之家

（“泾”通“径”“辩”通“辨”）

古文学习卡片2

指出下列句中的古今异义词

顺流而东行，至于北海

东面而视，不见水端

今吾睹子之难穷也吾长见笑于害羞之家

（至于：古为动词“至”和介词“于”的连用；今为另提一事的连词。东面：古为脸向东；今为方位名词，东边。害羞:古为修养高、明道理的人；今指对财产不计较或行为不俗气）

古文学习卡片3

指出下列句中活用的词

秋水时至顺流而东行

东面而视，不见水端

以天下之美为尽在己

且夫吾尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义

古文学习卡片4

分析一词多义

a望洋向若而叹以为莫己若者（海神；比得上）

b闻道百且吾尝闻少仲尼之闻（闻声；见闻）

c于是焉河伯始旋其面目始吾弗信（才；开始）

古文学习卡片5

分析下列句式特点：

闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句）

吾长见笑于害羞之家（被动句）

以天下之美为尽在己（固定句式，“认为……是……”“觉得……是……”）

吾非至于子之门，则殆矣（倘若不……就……）

古文学习卡片6

列举出自本文的成语

望洋兴叹贻笑害羞

三、课文研读

庄子作品文辞优美，语势畅达。我们要多读，多品，才干领略出其人独特的情味。

1学生朗读课文

2问题点击：

A河伯在什么情况下欣然自喜的？

学生商议后明确：当他看到自己水势庞大，冲决而行，使人“不辩牛马”，觉得自己能力无穷，是对自我的不切实际的评价。

B河伯为什么又“始旋其面目，望洋向若而叹”呢？

学生商议后明确：当他发现到了海边，那海水更其壮美，“不见水端”，寥寥数语，一片无际无涯的水的世界，让他大吃一惊。不得不承认自己水势太小了，故有此叹。

C河伯为什么认为自己“长见笑于害羞之家”呢？

学生商议后明确：河伯从眼前的对照中，发现了自己并不是“天下第一”，更为此前自己的自我评价而汗颜。也使他有了新的认识，亦即世界的无限。

3层次控制：

A学生再读课文，思索，从河伯的情感变化来看，全文可分几层次？互相是什么关系？

学生商议后明确：可以分两个层次--第一层(“秋水时至”至“以天下之美为尽在已”)写黄河的壮阔和河伯的狂妄自满.

第二层(“顺流而东行”至“吾长见笑于害羞之家”)写河伯见到大海后自叹不如

B仔细分析文中两个“于是焉”的作用。

学生商议后明确：一方面，是行文中的语意的提顿，读起来音韵揩和纾徐；另一方面，是河伯前后情感态度的变化，是一种对照，也写出全文的节奏美。

4意旨透析：

A河伯是如何评价自己的（用了哪些论证主意）？

学生商议后明确：经过比较，发现自己的不足，倘若狂妄自满，就会贻笑害羞。所用论证主意有引证（野语句）和例证（吾尝闻句）

B读完本文你有何收获？知人论世,想一想,原本创作意图又是什么？

学生商议后明确：人要有自知之明；谦爱益，满招损；自大因为无知；有比较才有鉴别；知耻近乎勇；克服主观主义，防止片面性。但是，倘若知人论世，我们发现，庄子的本来创作意图不是如此的。我们所学的本文只是《秋水》的开始部分。庄子《秋水》全文是以河伯与海神若的对话形式，商议“价值判断的无穷相对性”这一深奥的哲知识题的。而开始只是通过河与海的对照，引出大小、多少、贵贱之类的看法，从而引伸到无边无际的认识的海洋的。但是，文学作品的最大特点是，“思想大于形象”，具有丰盛的内蕴。我们一方面要全面地解读它，另一方面又要知人论世，控制的真切情感。

四、启迪思维

庄子作品在先秦诸子中可谓独领风骚，清人金圣叹曾把《庄子》与《离骚》《史记》《杜诗》《水浒传》《西厢记》并称为“六大才子书”。那么它在文学上的特点毕竟表现在哪些方面呢？

学生商议后明确：想象奇伟瑰丽比喻妥贴天然语言整饬优美。并成为其后世文学创作的重要艺术资源。《庄子》对后世如稽康、阮籍、李白、曹雪芹，甚至对现代作家鲁讯、郭沫若，都有绝对程度的影响。“在战国诸子中，《庄子》给后世文学的影响是最巨的。”（《中国文学史》中国科学院文学研究所人民文学出版社）。作为文学工具的语言，《庄子》对后世乃至现代的影响也是深巨的。语言的其他方面姑且不论，仅其词汇就有诸多流传至今。例如《逍遥游》中的“鲲鹏”，毛主席诗词就直接引用过多次。“君行吾为发浩然，鲲鹏击浪从兹始。”（见《七古送纵宇一郎东行》）“六月天兵征腐恶，万丈长缨要把鲲鹏缚”（见蝶恋花从汀州向长沙）。另外，还有大量成语，如“变化无常”、“沉鱼落雁”、“害群之马”、“枯鱼之肆”、“濠上之乐”等。

五、拓展练习

阅读读本《庖丁解牛》，完成下列题目

1解词：

a庖丁为文惠君解牛太后之色稍解

b莫不中音木直中绳

c臣之所好者，道也闻道百

d因其固然因之以饥馑

e族庖月更刀固然每至于族

f视为止，行为迟

2为什么本应血腥的解牛，到庖丁这儿就不一样了呢，想一想，为什么？读完本文，你的收获又是什么？

学生商议后明确：关键是一个字“技”。我们最大收获是多方面的，如控制逻辑、反复实践等等。展开性题目，答案是丰盛多彩的。

3知人论世，原本创作意图又是什么？

本文是庄子与文惠君的关于养生的对话。庄子认为要象庖丁一样，在弥漫错综容易容易的矛盾中，如刀一样的“以无厚入有间”，游刃有余于社会之中，方能保身、全生、尽其天年，宛若那山上的一棵臭椿树，自由生长，无斧斤砍伐之灾。异常形象地表现了庄子“无为而治”的哲学思想。

六、课外作业

1完成《庖丁解牛》全文对译

2熟读庄子有关文章

结束语