一流学校的诞生(崇文)市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

关注弱势群体教育

——以甘肃省积石山保安、东乡、撒拉族自治县甘藏沟小学创建女童教育特色学校战略

管理过程为例北京师范大学听课笔记1/40遭遇:战略管理著名文学评论家李书磊如是说；走访全国闻名富裕村——河南刘庄；哈尔滨依兰县七小校长迷惑；优质学校青岛三中成功经验。2/40战略管理主要性没有战略管理就好像没有舵航船一样只会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家可归。——乔尔·罗斯（JoelRoss）没有战略管理，必定造成盲目、盲从和被动，必定造成失败。——战略咨询企业艾丽斯问到：“请你告诉我，从这里能够去哪儿？”猫回答：“这要看你想去哪儿！”——刘易斯·卡罗尔（LewisCarroll）

3/40何谓战略管理？关于“战略管理”，许多学者都有叙述。综合各种观点，我们认为：“战略管理”是指以未来为基点、为寻求或维持本身竞争优势而做出相关全局策划或谋略；是制订、实施和评价使某一组织能够到达其前瞻性目标而采取决议艺术或科学。4/40战略管理主要内容包含：战略制订、战略实施和战略评价。（1）战略制订：确定目标、陈说任务、内外部分析、分类、选择等。（2）战略实施：结构调整、形成协力、环境营造、财务梳理、调动主动性等。（3）战略评价：阶段评定、完善战略、调整办法、控制等。5/40为何要创建女童教育特色学校?1、全世界文盲总人数高达855,000,000，占世界人口1/6，其中妇女人数占2/3。（UNESCO：《1999年世界儿童情况·教育卷》）2、1990年我国第四次人口普查统计：全国1.8亿文盲中，三分之二是妇女。3、甘肃省1990年入学率为94%，未入学儿童6%，绝对数为101,102人。失学女童占未入学儿童总数85.7%，达86,648人。4、1993年全国未入学216万名学龄儿童中，女童173.6万人，占66.4%。而这些未入学女童半数以上集中在我国西部。6/40国际上关注妇女问题

相关动向1、1967年联合国大会经过《消除歧视妇女宣言》；2、1975年国际妇女节、1976年至1985年联合国妇女十年研究、1980年哥本哈根和1986年内罗毕世界妇女大会各种倡议；3、1990年泰国宗滴恩世界全民教育大会；4、1995年北京第四次世界妇女大会《北京宣言与行动纲领》等等。7/40《北京宣言与行动纲领》所确定12个重大关切领域妇女承受连续且日益沉重贫穷负担；在接收教育和培训机会上不平等；享受卫生保健及服务不平等；对妇女一切形式暴力行为；武装冲突对妇女影响；妇女不能平等参加制订经济结构和政策及参加生产进程本身；男女在全部各级分享权力和决议方面不平等；在社会各方面都缺乏足够机制促进妇女地位提升；促进和保护妇女人权；妇女与媒体；妇女与环境；女童问题。8/40女童教育意义（1）

研究表明：让女童接收教育可带来广泛社会收益。主要包含：母亲受教育程度越高，婴儿和儿童死亡率越低；母亲受教育程度较高儿童能得到更丰富营养和更少生病；母亲受教育程度较高儿童（尤其是女童）自己也可能成为受过教育和有文化涵养人。（陈红红：《文盲：重复母亲命运》）9/40女童教育意义（2）受教育时间越长妇女结婚越晚，生孩子越少；受过教育妇女在分娩时死亡可能性更小；妇女受教育程度越高，就越有可能拥有更多机会和生存选择，防止受其家庭或社会环境压迫和剥削；受过教育妇女轻易接收、参加和影响发展倡议，送女儿入学；受过教育妇女更有可能在小区、地域和国家政治和经济决议中发挥作用。10/40相关访谈（1）“愿望、梦想？我知不道，不会说，我没有梦想……我想和妈妈生活得不一样，想好些。我说不上什么好。我希望，咱就是放牛这些吧。春天时候，拾柴着哩；割田（麦）时候，割田着呢。冬天就没啥子了，我们都晒暖。想过好生活，可是想不到。”

——甘肃贫困山区一位16岁文盲女童对自己未来描述11/40相关访谈（2）要知道，我们这里人祖祖辈辈就这么生活，很多妇女除了生孩子、做饭、干家务，就想不出生活还有什么别内容。在我们这儿，学校是唯一能让女孩子们产生梦想和实现梦想地方。

——宁夏一所女子小学女校长对女童受教育看法12/40相关调查贵州一所贫困地域师范学校曾对刚才入校新生做过一次调查，其中有这么两个问题：1、看过、坐过汽车、火车，打过乒乓球、篮球人有多少？调查结果为5%。2、打过猪草、放过牛有多少？调查结果为95%。13/40相关背景知识（1）

积石山保安、东乡、撒拉族自治县是1980年6月经国务院同意，1980年10月正式成立甘肃省惟一多民族自治县。位于甘肃省西南部，临夏回族自治州西北角小积石山东麓，西与青海省循化撒拉族自治县毗邻，北与青海省民和回族土族自治县隔黄河相望，东北与永靖县以黄河为界，南北宽33公里，东西长37公里，总面积910平方公里。县政府驻地：吹麻滩镇。全县共辖17个乡，1个镇，145个行政村，1296个合作社，4.37万户、21.98万人。有保安、东乡、撒拉、回、汉、土、藏等8个民族，少数民族占总人口51.77%，其中保安族12932人，东乡族17184人，撒拉族7257人，是全国惟一保安族聚居地。人口密度为每平方公里241人，地势西南高东北低，海拔1787米至4308米，年均降水量660.2毫米，无霜期107天—160天，年日照时数2323.4小时，属经典大陆性季风气候区，既含山地、高山综合气候特征，气候差异很大，又含有小区域性气候特征。(摘自县志)

14/40相关背景知识(2)

积石山县以种植业为主，经济单一，资源相对贫乏，耕地总面积27.78万亩，农业人均耕地1.31亩。农作物主要有小麦、玉米、洋芋、蚕豆、油菜、胡麻等；经济树类中冬果树、薄皮核桃为地方特产，干旱山区花椒为调味佳品。家畜(禽)有牛、马、骡、驴、羊、猪、鸡、兔等。野生植物中蕨菜打入国际市场，野生药材有九十各种。野生动物二十各种，其中苏门羚、蓝马鸡、雪鸡为国家二类保护动物。初步探明矿藏资源有花岗岩、硅铁矿、铜、钒钛等。水资源总量228.5亿立方米，其中过境水占99%。黄河流经县北部7个乡，约40公里。

(摘自县志)15/40相关背景知识(3)

积石山县历史悠久，一万年前先民就在黄河流域和县境内银川河畔繁衍生息。在历史长河中，各民族人民共同开拓，创造了历史文明，推进着社会进步。在旧中国长久封建统治下，各民族深受阶级和民族双重压迫，生活在水深炽热之中。到解放前夕，社会动荡，民不聊生，经济萧条，文化教育极为落后。新中国成立，各族人民迎来了光明和新生，在中国共产党领导下，建立健全各级政权组织，主动进行社会主义建设，1952年完成了土地改革，毁灭了封建土地全部制；1956年完成了农业生产资料全部制社会主义改造，引导农民走上了合作化道路。文化教育方面，1950年人民政府接管了公、私立学校。经过对旧制度改革和新民主制度建立、发展，国民经济和社会各项事业有了较大发展。

(摘自县志)16/40相关背景知识（4）

改革开放以来，该地域教育事业有了很大发展。坚持民办公助标准，广泛开展捐资助学活动，办学条件显著改进，校舍建筑面积累计到达8.2万平方米，中学生人均5.6平方米，小学生人均2.8平方米。全县各类学校到达172所，其中完全中学3所，初级中学5所，小学143所，教学点19个，幼稚园、职教中心各1所。在校学生25680人，年均递增2.3%，少数民族学生占总数45.7%。适龄儿童入学率到达86.5%，少数民族儿童入学率82.4%。教职员总数1521人，年均递增46.5%，其中公派教师占73.4%，少数民族教职员占42.3%。现有专任教师1065人。建县以来，共向大中专院校输送学生2942人，其中少数民族学生1539人。

(摘自县志)

17/40甘肃省地图

18/40甘藏沟村概况

该村位于积石山县贫困山区，属于高寒阴湿气候。全村由12社组成，共有些人口1773人，其中少数民族1400人。主要是回、东乡和保安族；只有7社全为汉族，该村是经典多民族区。该村耕地1780亩，人均1亩多一点。农作物以小麦、玉米、土豆、油菜和大豆为主。未处理温饱和返贫人口占80%以上，已到达和靠近小康生活水准生意人家和工薪阶层不到2%，贫穷是该村重大问题。19/40初识甘小

1998年6月我们首次来到时景象：1、位于公路北侧路口，交通便利；2、占地4亩，破损围墙；3、仅有四个土胚结构房子；4、一年级4人挤坐一套桌椅，五年级只有10来个学生；5、房屋后面是一个小操场，西边立着一个木质结构摇摇欲坠篮球架；6、操场东南角是厕所，教师在中间，男女不分；两边为男、女学生厕所；7、操场中间是根没有国旗老树干，光秃秃地立着。20/40甘小概况

当初该校共有110名学生，女生32人，占30%；教师6人，3男3女；全校5个班，六个年级（学前与一年级在一个教室进行复式教学）。全村小学适龄儿童有256人，女童123人，入学率26%；女童辍学率高，能够读完5年巩固率仅为9%。伴随年级增高，女童人数锐减，5年级共有学生12名，女生仅有3名。21/40进行战略管理基本思绪1、相关文件检索；2、全方面调查、多方参加制订学校发展战略（战略目标、任务陈说、内外部条件分析等）；3、战略实施（营造环境、调动主动性）；4、评价与控制（修正、补充发展战略）；5、得出相关结论；6、深入完善战略实施框架，力争实现目标。22/40相关座谈及调查（1）

1、学生座谈及调查主要内容：（1）3、4年级学生基本情况；（2）对教学内容掌握情况及喜欢程度；（3）学生课业负担及作息情况；（4）学生课外知识取得路径；（5）学生上学途中花费时间；（6）在家负担家务花费时间；（7）对开设职业技术课看法；（8）对教学质量看法及自己学习信心；（9）家长文化程度。23/40相关座谈及调查（2）2、教师调查（1）基本情况；（2）对学校教育及女童教育看法；24/40相关座谈及调查（3）3、毕业女生访谈（1）回顾在甘小学习生活情景及感受；（2）家长对她们上学态度；（3）从本身谈女童就学难问题；（4）具备能力与素质。25/40相关座谈及调查（4）4、家长访谈（1）对女孩上学态度；（2）在家长看来，教师应怎样当；（3）对男女平等认识；26/40相关座谈及调查（5）5、对村书记、学区校长和宗教人士访谈（1）师资力量微弱；（2）当地缺乏女童成才榜样；（3）宗教对少数民族女童接收教育并没有造成限制。27/40相关座谈及调查（6）

6、两名失学女童个案调查与分析（1）案例一；（2）案例二；7、课堂观察与教案、作业分析28/40甘小战略管理基本构想1、创建积石山县女童教育一流小学；2、以教学为关键竞争力，降低女童辍学率、增加入学率：（1）改变应试教育情况；（2）进行校本师资培训，改变教学方法；（3）改变学校教学管理混乱局面；（4）重视德育及心理健康教育；3、主动寻找课题，引入新鲜血液；4、及时进行课程改革、开发“校本”课程；5、加大宣传力度，让更多人关心该校发展；6、吸引外资、吸引优异教师，逐步改变办学条件；7、尽可能与各级教授、学者、名校校长等合作。29/40战略方案确实立（1）1、战略总目标：

5年内建成积石山县女童教育一流小学；2、相关子目标（以提升教学质量为关键竞争力）：（1）1年内，使该村适龄女童入学率到达50%左右；（2）每学期女童辍学率降到8%以下，年留级率降到6%以内（一年级6%，二年级5%，三、四年级5%）；（3）每学期统考女童合格率提升8%左右，全体学生各种能力有较大提升，在学区各种比赛上有名次，个性健康发展；30/40战略方案确实立（2）3、营造环境：

1年内建设、美化校园，调动全村办学主动性；4、教师培训、课程改革：

第1年每七天进行校本教师培训；第二、三年每两周讨论教学、学校管理一次，同时开发“校本”课程；5、加大宣传力度：

专员负责宣传事宜，每两周向社会各界通报一次；主动吸引外资，引进大学生、优异教师（99年最少1名），逐步改变办学条件；31/40战略方案确实立（3）6、主要参加人员：

全体教师、学生代表、家长代表、村领导、清真寺人士、教育局代表、乡教育组代表等；7、不停落实、评定并完善战略管理：

每学期评价、年度评价（定量、定性相结合）；8、对比对象：

红星小学（与甘小情况像似）。32/40战略管理过程（1）（一）提升教师素质：1、定时不定时地邀请各类教授做汇报；2、每七天组织教师自学；3、要讨教师记教学日志，开展教研活动；4、普通话培训；5、制订观摩计划，到其它学校学习，集体反思，“走出去、请进来”；6、不停讨论教学及管理问题。33/40战略管理过程（2）（二）优化教育教学管理过程1、加强女童学籍管理；2、调整作息时间和课程安排；3、加强校长学校管理能力；4、吸引失学、辍学女童入校（买狗、种豆）。（三）丰富教学内容及活动形式1、各年级增设“综合活动课”；2、三、四、五年级加强阅读和写作训练；3、落实体、音、美教学；4、切实开展课外活动（冬虫夏草）；5、建立“图书室”；6、各种形式进行品德、理想教育。34/40战略管理过程（3）（四）改革办学形式，发展学前教育；（五）举行“母亲夜校”、“父亲夜校”，使其认识到女童入学主要性（未意料到结果）；（六）优化女童学习过程，促进其身心健康发展；1、进行学法指导，使女童学会学习；2、建立“女童助学金”，资助和奖励家庭贫困、有学习潜力女童；35/40战略管理过程（4）（七)不停宣传甘小教育现实状况及改革动态，让更多人关注并支持学校发展；（八）寻找课题，取得智力支持；（九）充分调动教师、学生、家长、小区等主动性，使他们主动参加学校管理、进行各方面改革；（十）吸引外资、吸引优异教师和毕业生；（十一）与各级教授、学者、校长等探讨学校发展之路，不停学习、反思、