北师大版八年级数学上

北师大版八年级数学上Tag内容描述：<p>1、北师大版初中数学八年级上期末测试题1、的算术平方根是（ ）A、3 B、3 C、 D、2. y=kx+b图象如图，则（ ）Ak0 , b0 Bk0 , b03函数中自变量的取值范围是（ ）A B C D4. 一次函数y2x5的图象经过（）A、第一、三、四象限 B、第二、三、四象限C、第一、二、三象限 D、第一、二、四象限5.已知点（4，y1），（2，y2）都在直线y= x+2上，则y1 、y2大小关系是 （ ） A y1 y2 B y1 = y2 Cy1 y2 D 不能比较6。</p><p>2、确定位置（一）教学目标：知识与技能：明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法情感与价值观：让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。教学重点：感受确定物体位置的多种方式与方法，能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教学过程：一、创设情境、引入新课教师提问一学生：今天你回家，母亲问你在班级中的座位，你会怎样说？（例如：第3小组，第4排）师：生活中我们常常需要确定物体的位置。如：确定学校、家庭的位置、城市的位置等，本节课我们就来研究为什。</p><p>3、第七章 二元一次方程组北师大版初中数学八年级上册二元一次方程与一次函数（二）精品教案一、教材分析二元一次方程与一次函数是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第七章二元一次方程组第六节，本节内容安排了2个学时完成，本节课为第2学时.主要是通过对作图像方法与代数方法的比较，探索利用二元一次方程组确定一次函数的表达式.这一内容是上一课时内容的自然发展，上一课时探索了函数与方程之间的关系，并获得了方程组的图像解法。另外本节课还有一个小的知识点是利用两条相交的一次函数图象确定二元一次方程组。本节课的。</p><p>4、正方形说课稿一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育数学课程标准（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的。</p><p>5、北师大版初中数学八年级上册勾股定理教材分析本章主要研究勾股定理与其逆定理，包括它们的发现、证明和应用。首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。全章分为两节：18。1勾股定理。 本节教科书从毕达哥拉斯观察地面发现勾股定理的传说谈起，让学生通过观察计算一些以直角三角形两条直角边为边长的小正方形的面积与以斜边为边长的正方形的面积的关系，发现两直角边。</p><p>6、应用二元一次方程组-里程碑上的数例1 有一个两位数，个位上的数比十位上的数大5，如果把两个数字的位置对换，那么所得的新数与原数的和是143，求这个两位数例2 下表是某一周甲、乙两种股票每天的收盘价：（收盘价：股票每天交易结束时的价格）星期一星期二星期三星期四星期五甲1212.512.912.4512.75乙13.513.313.913.413.15某人在该周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天收盘价计算（不计手续费、税费等），该人账户上星期二比星期一获利200元，星期三比星期二获利1300元，试问该人持有甲、乙股票各多少股例3 一个三位数，各数。</p><p>7、八年级上学期数学知识竞赛一、选择题（本题共有10个小题，每小题4分，共40分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是正确的，把正确的序号填在题后的括号内。1下列实数中是无理数的是（ ）（A） （B） （C） （D） 2在平面直角坐标系中，点A（1，3）在（ ）（A）第一象限 （B）第二象限 （C）第三象限 （D）第四象限38的立方根是（ ）（A） （B）2 （C） 2 （D）244下列四组数据中，不能作为直角三角形的三边长是（ ）（A）3，4，6 （B）7，24，25 （C）6，8，10 （D）9，12，155下列各组数值是二元一次方程的解的是（ ）（A） （B） （C。</p><p>8、应用二元一次方程组增收节支新版【课后作业】一、P118 随堂练习1. 答案：解：设一班有x人，二班有y人，根据题意，得解得：所以，一班有48人；二班有52人【举一反三】1. 典例：某市现有人口30万，计划一年后城镇人口增加0.6，农村人口增加1,这样全市人口将增加0.8，求该市现在的城镇人口与农村人口？设这个市现在城镇人口x万人，农村人口y万人，根据题意填写下表城镇人口（万人）农村人口（万人）人口总和（万人）现在一年后思路引导：根据题意，城镇人口和农村人口分别为x，y，城镇与农村人口的和为30万；一年以后城镇人口为（1+0.6）x，。</p><p>9、哥德巴赫猜想两百多年前，彼得堡科学院院士哥德巴赫曾研究过“将一个数表示成几个素数的和”的问题，他取了很多数做试验，想把它们分解成几个素数的和，结果得到一个断语：“总可将任何一个数分解成不超过三个素数之和”但是哥德巴赫不能证明这个问题，甚至连如何证明的方法也没有，于是他写信给另一名彼得堡科学院院士、著名数学家欧拉，他在1742年6月7日的信中写道：“我想冒险发表下列假定大于5的任何数都是三个素数的和”这就是后来举世闻名的哥德巴赫猜想同年6月30日，欧拉在给哥德巴赫的回信中说：“我认为每一个偶数都是两个素数之。</p><p>10、二元一次方程与一次函数新版【课后作业】三、P128 问题解决1. 答案：（1）y=7.5x+0.5；（2）75.5cm.【举一反三】典例：已知是方程组的解，那么一次函数y=-x+6和y=x-2图像的交点坐标是。思路引导：二元一次方程组的解就是对应一次函数图像的交点。标准答案：（4,2）。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对*百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。</p><p>11、平均数、众数和中位数的区分和应用平均数、众数和中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但它们却不是一回事，它们在描述时有许多不同之处一、描述的角度和方式不同平均数描述的是一组数据的平均水平，是一组数据的“重心”，是度量一组数据波动大小的基准平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动众数是一组数据中出现次数最多的数据，它着眼于各数据出现频率的描述其大小与这组数据中的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，众数则是描述此现象的特征数中位数描述。</p><p>12、北师大版初中数学八年级上册二元一次方程与一次函数（一）精品教案一、教材分析二元一次方程与一次函数是北师大版教科书八年级（上）第七章第六节内容。本节内容共安排2个课时完成，本节课为第1课时。该节内容是二元一次方程（组）与一次函数及其图象的综合应用。通过探索“方程”与“函数图象”的关系，培养学生数学转化的思想，通过二元一次方程方程组的图象解法，使学生初步建立了“数”（二元一次方程）与“形”（一次函数的图象（直线）之间的对应关系，进一步培养了学生数形结合的意识和能力。 二、学情分析学生已有了解方程（组）。</p><p>13、新北师大版2013-2014学年度第一学期期末测试卷八年级 数学沉着、冷静、快乐地迎接期末考试，相信你能行！说明：1.本试卷共四大题，满分100分，考试时间90分钟2.选择题一律答在表格中.一、选择题：(将以下各题你认为正确的答案填在下表中。每小题3分，共30分)题号12345678910答案NMyx321-1-1-2-3123（第2题图）O1.已知直角三角形的斜边长为10，两直角边的比为34，则较短直角边的长为A3 B6 C8 D52.在如图所示的直角坐标系中，M、N的坐标分别为A. M（1，2），N（2, 1） B.M（2，1），N（2，1）C.M（1，2），N（1, 2） D.M（2，1），N（1，2）。</p><p>14、课题：1.2 一定是直角三角形吗 教学目标：1理解直角三角形的判别条件及勾股数的概念.2能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形.3. 经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力.教学重点与难点：重点：是会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，熟悉几组勾股数，并会辨析哪些问题应用哪个结论.难点：是理解勾股定理的逆定理是通过数的关系来反映形的特点.课前准备：多媒体课件.教学过程: 一、创设情境，引入新课（课件展示）问题1 在一个直角三角形中三条边满足什么样的关系呢？问题2 如果一个三角形中有两边的平方。</p><p>15、第一章 勾股定理1.1 探索勾股定理第1课时 认识勾股定理学习目标1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。2 、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。重点、难点重点：了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题。难点：勾股定理的发现。学习过程一、创设问题的情境，激发学生的学习热情：我们知道，任意三角形的三条边必须满足定理：三角形的两边之和大于第三边。对于等腰三角形和等边三角形的。</p><p>16、1.1探索勾股定理勾股定理是平面几何中的一个重要定理，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，把形的特征三角形中一个角是直角，转化成数量关系三边之间满足。利用它可以解决直角三角形中的许多计算问题，是解直角三角形的主要根据之一。它在理论上有重要的地位，在实际中有很大的用途，因而这一节课的教学就显得相当重要。对“勾股定理”的教学，笔者做如下的设计：一、复习性导语，自然引入(时间：78分钟)我们知道，任意三角形的三条边必须满足定理：三角形的两边之和大于第三边。对于等腰三角形和等边三角形的边，除满足三边关系定理。</p><p>17、2.7 二次根式第2课时 二次根式的运算1、如果一个数的平方根与它的立方根相同，那么这个数是（ ）A、1 B、0 C、1 D、0和12、在、中，最简二次根式的个数是（ ）A、1 B、2 C、3 D、43、下列运算正确的是（ ）A、 B、 C、 D、4、下列等式或说法中正确的个数是（ ）； 的一个有理化因式是； ； 。A、0个 B、1个 C、2个 D、3个5、对于任意实数，下列等式成立的是（ ）A、 B、 C、 D、6、设的小数部分为，则的值是（ ）A、1 B、是一个无理数 C、3 D、无法确定7、若，则的值是（。</p><p>18、第六章 数据的分析检测题（本检测题满分：100分，时间：90分钟）一、选择题（共10小题，每小题3分，共30分）1.（2013潍坊中考）在某校“我的中国梦”演讲比赛中，有9名学生参加决赛，他们决赛的最终成绩各不相同.其中的一名学生要想知道自己能否进入前5名，不仅要了解自己的成绩，还要了解这9名学生成绩的（ ）A.众数 B.方差 C.平均数 D.中位数2.（2013莱芜中考）一组数据:10,5,15,5,20,则这组数据的平均数和中位数分别是( )A.10,10 B.10,12.5 C.11,12.5 D.11,103.对于数据3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2.（1）这组数据的众数是3;（2）。</p><p>19、6.4 数据的离散程度1. 如图是甲.乙两位同学5次数学考试成绩的折线统计图，你认为成绩较稳定的是（ ）.A.甲 B.乙 C.甲.乙的成绩一样稳定 D.无法确定2. 人数相等的甲.乙两班学生参加了同一次数学测验，班级平均分和方差如下： =80，=80，s=240，s =180，则成绩较为稳定的班级为（ ）.A.甲班 B.乙班 C.两班成绩一样稳定 D.无法确定3. 下列统计量中，能反映一名同学在79 年级学段的学习成绩稳定程度的是 （ ）A.平均数 B.中位数 C.众数 D.方差4. 某车间6月上旬生产零件的次品数如下（单位：个）：0，2，0，2，3，0，2， 3，1，2则在这10天中该。</p>