初中历史课堂

初中历史课堂Tag内容描述：<p>1、探有效作业对策 促高效课堂学习摘 要：学生的作业是学生学习和发展思维的一项经常性的实践活动，是反馈课堂学习效果的详细记载资料，也是师生信息交流的一个窗口。历史与社会新课程实施多年以来，课堂教学取得了显著成效，但其作业仍以单一枯燥的应试习题为主，作业的留置、形式、答案、完成、评价等方面都存在过于强调应试需要的缺陷。反思作业现状，作为历史与社会教师本人要从作业的留置、功能、设计、评价、反馈、辅导等方面探索历史与社会有效作业的积极对策，以此促进学生课堂学习的效率。关键词：历史与社会 作业 有效 课堂学习基。</p><p>2、让初中历史有效教学回归课堂傅会江目前，随着新课程的实施，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实成为可能。但无论如何改，“有效的课堂教学”应该是我们永恒的追求。课堂应该是快乐的场所，改变历史与社会课枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是众多教师为之努力的方向。教师作为课堂教学的组织者，其使用教学策略的水平关系到课堂教学中学生活动的有效性，影响着学生的学习成绩甚至思想品质。因此在新课改中，教师起着至关重要的作用。教师必须有效发挥教师的主导作用，将新课程。</p><p>3、让高效课堂确有实效-“全市初中历史高效课堂研讨会”学习体会在县教研室任老师的带领下，我参加了全市初中历史高效课堂研讨会，通过紧张而又认真的的学习，我感觉受益匪浅，收获颇丰，尤其是为我今后历史课堂教学中构建高效课堂，深化三五X课堂教学策略的研究与实践，进一步优化课堂教学环节、提高课堂教学效率，启发很大。下面我将这次学习的体会和启发总结如下。导入新课。通过创设情境、歌曲欣赏、趣味游戏、成语故事等方法导入新课，能激发学生的学习兴趣，启发学生思维，能为学生学习新知识和形成新能力做好准备。但我认为不能时间过。</p><p>4、参加市初中历史高效课堂研讨会之体会有幸参加市初中历史高效课堂研讨会。通过聆听名师授课，使我感到受益匪浅，给自己从事的历史教学工作送来了一场及时雨。为更好的指导自己的教育教学，现将参加研讨会的感悟总结如下：授课的几位教师他们都贯彻运用市的35x教学策略，充分利用学案、利用时政热点来导入新课、注重历史与现实的联系。特别是初三的复习课，更注重了实效性。几位教师都注重了学生自主探究能力、合作探究能力的培养，充分发挥了教师在课堂中“导”的作用。尤其是范奉华老师的说课，那真是让我刻骨铭心，思路大开！范老师用他。</p><p>5、你和我”初中历史高效课堂研讨会议心得体会4月27日至28日，我市初中历史高效课堂研讨会议在费县举行，能参加本次研讨会，离不开教研室领导和学校领导的支持与帮助，颇感幸运。研讨会隆重而热烈，让我感受到了我市历史基础教育蓬勃的生命力，同时接触到了济济人才，心情非常激动。研讨会形式多样，内容丰富：听优质课，小组讨论，评课，名师讲座，市领导总结发言等，让我大开眼界，获益匪浅。首先，感动于优质课授课教师的敬业务实精神。三位教师的课关注学生，体现课程新理念。尤其是习题的设计，匠心独具，应是三位教师上课的最大亮点。。</p><p>6、让“动”走进课堂课堂是否真正动起来，学生是否真正动起来，课堂气氛是否活跃，是提高历史教学水平非常重要的一环。那什么才算课堂与学生都动起来？这样的课堂应有什么基本特点？首先，课堂教学期间学生要长时间、不间断地动。长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大；不间断指的是在教学过程和学生学习过程中，不能出现学生无所事事的无效时间，要让学生始终有事可干。其次，要更多地发动学生，发动更多地学生去动。课堂教学中，只要有合适的机会，合适的内容就让学生去做。能让学生分析的让学生分析，能让学生判断的就让学生判断。</p><p>7、浅谈初中历史有效教学的基本途径河南省温县南张羌镇第二初级中学 田保红在现实教学中，我们发现许多学生害怕上历史课。从历史的成绩看，多数学生的历史成绩不及格。究其原因，因为历史课要求学生识记的内容多，理解论述的内容繁琐，这就要求我们教师必须去探索历史课的有效教学。我认为，凡是能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学活动，都可称之为“有效教学”。下面是我根据历史学科的特点，结合我校的实际，谈谈探究有效教学的一些策略。一、历史课的有效教学应从预习入手。好的开头等于成功了一半。众所周知，预习是学习的一。</p><p>8、关注每位学生 彰显学科特色基于小班化的初中历史课堂教学设计一、中学的小班化之路中学作为南京市第三批小班化实验初中、区首家初中“小班化”实验学校开始了小班化教育实验。我们以“面向每一个，关爱每一个，发展每一个，幸福每一个”作为办学宗旨，以“自主生长，持续发展”为办学理念，让学生主动、生动、灵动地发展。学校以小班班级文化建设为抓手，努力把班级还给学生，让班级充满成长的气息，张扬学生个性，让学生体验成功、享受快乐、收获成长。积极推进素质教育，努力为学生营造一个健康、和谐、快乐、幸福的成长乐园，让师生们。</p><p>9、初中历史教学中需要注意的几个问题特征码fGpxfUFbOTfeAzdlxinb初中历史教学中需要注意的几个问题 1、注重基础，强化对历史基本知识的记忆。初中历史测试题虽以能力测试为主导，但毕竟仍注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌握程度，所以课堂上要敢于给学生留时间，强化历史基本知识的记忆。能力立意，不是不要记忆知识，该记的还要记，而且要记牢，只是不要一味地死记硬背就好。在学好知识的同时，有步骤、循序渐进地培养学生的学科能力和综合能力。 2、处理好“导、学、讲、练、测”之间的关系。首先要重视发挥学生的主体作用，在重。</p><p>10、初中历史课堂教学艺术浅探一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。 首先，历史教学要突出形象性与情感性特点。初中教师面对的是1216岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教 师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥 的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明 、突出。如讲火烧圆明园一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延。</p><p>11、初中历史教学情境的创设及案例研究通过学习初中历史教学情境的创设及案例研究，我们可以看出，教学情境是为了使学习者在学习新知识时进行理性思维活动而创设的相关场景，使学习者在相关场景中经过一系列的活动，经历由感性到理性的思维过程，提升认识与情感认同。历史教学情境就是根据教学内容的要求，创设出类似史实的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习历史的积极性。由此，我就联想到在历史教学中我们应这样来创设教学情境：（1） 联系生活实际，创设情境。生活是思维的源泉。我们要利用学生熟悉。</p><p>12、初中历史教学中问题之巧妙设置为提高复习效果，中学历史教学需要对传统的教学模式作出相应调整并进行的巧妙设置。主要可以从以下方面着手：首先利用故事教学的发放可以提高学生的注意力，激发他们学习的兴趣。英国著名学者培根说：“知识是一种快乐，而兴趣则是知识的萌芽”。由此可见，兴趣是最好的老师。只有学生对历史感兴趣，他们才会去关注历史，思考历史，认真学习历史。在我们农村的历史教学中，如何激发学生学习历史的兴趣，是一个很关键的问题。而利用讲故事的形式可以弥补在农村历史教学中，教学资源不足的弱点，激发学生学习历。</p><p>13、浅谈如何在初中历史课堂中实现高效化提问【摘 要】是“教重要”?是“学重要”？在笔者看来他，它们其实是同一个问题。教是为了实现学目标，在促进学生高效化学习的过程中，教才变得重要。而学生的学需要来源于教师的主导，也需要来源于个人的努力，在学的过程中一味地模仿教师的教，学生的学就会变得低效。因此，在此时，学生能在教师主导的过程中创造性的完成学习任务，也非常重要。那么，在初中历史课堂中如何才能实现高效化的教与学呢？笔者认为就需要设计高效化的提问。 下载 【关键词】初中；历史课堂；高效化；提问 初中历史教学如。</p><p>14、信息技术环境下 初中历史课学生自主学习能力的培养黑城中学 张君英新课程教学改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课程改革将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重视教师“教”向重视学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，培养学生的自主学习能力，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。20世纪中期以来，信息技术在人类的生。</p><p>15、初中历史课堂教学问题的思考(1)课堂教学枯燥乏味一位学生曾写了如下的话：“老师，我们学了辛亥革命，知道了它的来龙去脉，掌握了它的功绩意义，但仅此而已。我们语文课学了阿Q正传，才知道历史本来不是这样的。”学生学到的历史，并不是学生想要得到的历史，而学生心目中的历史，我们历史教师又会说“那不是历史，那是文学”。问题到底出在哪?出在教师的教学方式上，出在教师的教学内容上，出在教师的教学理念上(2)知识太贫乏，但又安于现状不愿去自我完善。(3)不多听课，也不会听课(4)缺乏教学设计的基本常识，更谈不上去设计一堂好课我。</p><p>16、对初中历史实施有效课堂提高教学质量的研究【摘 要】有效?施历史课堂是提高教学质量的关键，它影响着教学质量的高低。所以在初中历史的课堂教学中，教师要注意创建良好的教学环境，清楚自己的教学计划，按着新课程标准的要求，实施教学计划。 【关键词】初中历史；有效课堂；教学要求 在历史的教学实践过程中，教师必须先要明白关于实施有效课堂的三方面内容，才能更快的进入到下一步的教学计划中去。历史学科作为一门人文学科，需要记忆的内容很多，学生学习起来也经常感受到有些枯燥，所以需要教师紧紧扣住有效课堂教学的创建。在不断实。</p><p>17、浅谈初中历史课堂教学中的有效性教学【摘要】笔者认为，作为初中历史治老师，必须充分认识初中历史课堂教学中实现有效性的必要性，从而把有效性教学合理运用到初中历史课堂教学中，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，才能获得真正意义上的教育实效。 【关键词】历史；有效；观念；素质；方法；现实；必要性 在当前新课改持续深入开展的背景下，如何构建有效的初中历史课堂教学，更好地适应课改要求，促进初中生的健康发展，是每个初中历史教师必须面对的课题。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内。</p><p>18、浅谈初中历史课堂教学中的问题设计【摘要】结合当前社会发展的特点和新课程改革的客观要求，作为初中历史老师，必须在深入理解初中历史课堂教学中问题设计需要坚持的原则的基础上，选取合理有效的方法实施历史课堂教学中的问题设计策略。 【关键词】历史；问题；适度；梯度；开放；贯穿；联系 古语亦云：学起于思，思源于疑。可见，学生的思维往往从问题开始。问题是师生互动、和谐共振的一条主要渠道。好的问题能揭示矛盾、唤起联想、点燃学生思维的火花，有利于当堂反馈、控制和调节教学进程，因此，问题设计是历史教师必备的一项基本功。</p><p>19、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p>