从种到界学案无答案

从种到界学案无答案Tag内容描述：<p>1、学习环节三】：检测巩固（15分钟）一、选择题1从生物在分类上的位置，可以了解生物间的 关系（ ）A生存环境 B亲缘 C外形 D习性2下列有关种的叙述中，错误的是（ ）A同种生物必同属B同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力C不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代D同属必同种3在动物的分类阶层中，（ ）包括的动物种类比较多。A纲 B科C界 D种4下列动物中，与人的血缘关系最近的是（ ）A鱼 B蛙C袋鼠 D企鹅5在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（ ）A纲 B科 C界 D种6.生物的分类单位从大到小依次是。</p><p>2、人教版八年级生物上册6.1.2从种到界导学案【学习目标】1.掌握生物分类的等级。2.理解生物分类的意义。【学习重点】1.生物分类的等级2.生物分类的意义【学习难点】生物分类的意义【课前预习】1生物学家主要是根据生物之间的 和 的相似度来对生物进行分类。2生物分类的单位有 个，从小到大的顺序是 。3. 生物分类的单位中的最基本单位是 。 4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最 （填近或远）。5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越 、相似程度越 、数量越 。6.狼这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。7. 桃这个。</p><p>3、从种到界学案 学习目标 1 说出从种到界各分类等级的名称 2 知道生物分类的单位 3 说出对生物进行分类的依据 了解划分分类等级的意义 4 说出双名法各部分的含义 书写规则 以及双名法的提出者 学习过程 一 自主学习。</p><p>4、从种到界 教学重点 生物分类的单位 教学难点 根据生物特征来确定等级 课 时 目 标 1 说出从种列界各分类等级的名称 2 阐述各分类等级之间的关系 3 说出对生物进行分类的依据 了解划分分类等级的意义 4 使学生初步具。</p><p>5、从种到界 学习目标 1 为什么要对生物进行分类 2 分类单位从大到小有哪些 3 最基本的分类单位是什么 哪个等级生物的共同特征最多 预习案 读教材101页明确 1生物分类的概念 2生物分类的等级 3生物分类的基本单位 探究。</p><p>6、从种到界 一 课时学习目标 1 说出生物分类的七个等级 2 概述生物分类的依据和意义 3 尝试按照生物分类的等级对生物进行分类 二 重点 1 说出生物分类的七个等级 2 概述生物分类的依据和意义 难点 1 说出生物分类的七。</p><p>7、从种到界 学习目标 1 说出从种到界各分类等级的名称 2 说出对生物进行分类的依据 了解划分分类等级的意义 重点 生物分类的单位 预习案 自主预习 1生物分类单位从大到小依次是 最基本的分类单位是 2 分类单位越小 它。</p><p>8、课题：从种到界 课时：1课时 学习目标： 1、说出生物分类的七个等级 2、概述生物分类的依据和意义 3、能将物种引入不同等级的分类单位 4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力 教学重点、难点 1说出生物分类的七个等级。 2概述生物分类的依据和意义。 学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法 一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点。</p><p>9、从种到界学案 【学习目标】： 1说出从种到界各分类等级的名称。 2知道生物分类的单位。 3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 4说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。 【学习过程】 一、自主学习： 阅读课本第一段，回答问题 1、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的? 2、生物分类的单位有几个?请按从小到大的顺序进行排列。 3.什么是分类的最基本单位? 4。</p><p>10、从种到界 教学重点 生物分类的单位 教学难点 根据生物特征来确定等级 课 时 目 标 1说出从种列界各分类等级的名称 2阐述各分类等级之间的关系 3说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义 4使学生初步具有对生物进行分类的能力 教 学 过 程 一、预习导学 1.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，下列说法 正确的是（ ） A. 小麦和玉米、大豆之间没有共同的特。</p><p>11、从种到界 【学习目标】 1说出从种到界各分类等级的名称。 2说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 重点：生物分类的单位 【预习案】自主预习、 1生物分类单位从大到小依次是： 、 、 、 、 、 、 。最基本的分类单位是 。 2、分类单位越小，它包含的物种之间的相同特征就越 ，反之则越 。 3、马这个物种。</p>