二氧化碳性质

二氧化碳性质Tag内容描述：<p>1、株洲实验学校九年级化学导学案 姓名 班级 组号课题三 二氧化碳的性质一、 课前预习G1、上图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提示：以下所选装置均填装置序号)(1)写出指定仪器的名称： ； ； (2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式 ；该装置中试管口略向下倾斜的原因是 ；实验完毕时，应先 ，后 ，否则可能 。(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ；(4)实验室制取二氧化碳选用的试剂是 ，制备并收集二氧化碳选用的装置为 （填代号）。反应的方程式为 。实验时应注意 。</p><p>2、1 第第 1212 讲讲 二氧化碳的性质、用途、制取二氧化碳的性质、用途、制取 一、选择题 1 1实验室选择制取气体的仪器装置时，可以不考虑的因素是(C) A反应物的性质和状态 B所制气体的性质 C所制气体的颜色 D反应发生的条件 2 2(2016，广东)“绿色发展” 、 “低碳生活”等理念逐渐深入民心，下列做法不符合这 一理念的是(B) A出行多乘公共交通工具 B生活中用火烧毁废旧塑料和橡胶 C用废旧报纸制作铅笔杆 D农业和园林改浸灌为喷灌和滴灌 3 3(2016，临沂)对比是学习化学的重要方法，下列关于 CO2与 CO 的比较，错误的是 (A) ACO2可用于人工降。</p><p>3、制作人： 审核人：XXX学校XXX授课时间： 班级： 姓名： 组名：课题：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标1、 知识与技能： （1） 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理（2） 学会实验室制取二氧化碳的实际操作（3） 加深对二氧化碳性质的认识2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品，制出二氧化碳3、情感态度与价值观： 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心学习过程：一、创设情境 导入新课二氧化碳的性质与制取我们已经学习过了，大家想不想自己制取二氧化碳并验证其性质呢？二、想一想 。</p><p>4、二氧化碳的实验室制取与性质实验报告学校- 班级 姓名 实验目的：1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2、加深对二氧化碳性质的认识实验用品：锥形瓶、双孔橡胶塞、长颈漏斗、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。大理石（或石灰石）、稀盐酸（1：2）、澄清的石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。实验步骤：步骤和方法（可用图示）现 象得 分二氧化碳的制取1、按下图连接好二氧化碳发生装置，并检查气密性。气密性检查操作：打开止气夹，从长颈。</p><p>5、第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳,汽水,制冷剂,二氧化碳灭火器,二氧化碳验满方法,用石灰浆刷墙,二氧化碳使 澄清石灰水 变浑浊,奇怪的“死狗洞”,意大利北部的一个山洞被当地人称为“死狗洞”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。,O2,CO2,二氧化碳循环图,？,二氧化碳有哪些性质,二氧化碳的性质,1.无色无味的气体 2.二氧化碳能溶液于水, 3.二氧化碳密度大于空气 4.固体二氧化碳易升华 5.二氧化碳能与水反应 6.不可燃、不助燃， 7.二氧化碳不供给呼吸。</p><p>6、第18讲 氧气与二氧化碳 (性质）,龙港十二中学 杨上条,考点目标,氧气的性质:,1、物理性质:（色、态、味、密度、溶解性等）,常温常压下，氧气是一种_____色____味的气体；____溶于水,密度比空气____ 。,无,无,不易,略大,钢瓶内装的是氧气是什么颜色什么状态?,淡蓝色的液态氧,氧气在1标准大气压 下,降温到-183时 液化成淡蓝色液体, -218 时变成雪化 状的蓝色固体。,氧气的化学性质,点燃,点燃,点燃,点燃,明亮蓝紫色火焰，放热，产生刺激性气味的气体,白光，放热，产生能使澄清变浑浊的气体,剧烈燃烧，火星四射，放热，产生黑色固体,放热，冒出。</p><p>7、二氧化碳性质一节的说课一教材分析1教材的地位和作用氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前起后的纽带作用。从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成。</p><p>8、说课设计：,二氧化碳,金乡县开发区（鱼山）中学,说课的内容,教材分析,1、教材内容、地位、作用,本节课主要介绍CO2的性质和用途。,从生活到化学，从化学到社会。,教材分析,2、教学目标分析,掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。,通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。,提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。,教材分析,3、教学重点、难点,重点：二氧化碳的性质和用途。 难点：通过探究实验，归纳二氧化 碳的化学性质。主要是二氧 化碳与水、与氢氧。</p><p>9、人教版初中化学九年级上册,二氧化碳的性质,江陵县实验中学 杨成,说课结构,教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程分析,一教材分析 （一）.内容分析 二氧化碳的性质是九年级上册第六单元碳和碳的氧化物第3课题二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍CO2的性质和用途。教材中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。,（二）.教学。</p><p>10、二氧化碳的性质研究,授课者：李传仁,二氧化碳,世界闻名的“杀狗洞” 在意大利的那不勒斯附近，有个世界闻名的“杀狗洞”，这个山洞是肓肠结构、洞口在上。任何一只健壮的狗走进去，过不多久，就会倒毙在洞中，而人走进去却安然无恙？这是什么原因？,二氧化碳密度比空气大,不能供给呼吸.,汽水是有哪些成分组成？ 汽水是一种含有大量二氧化碳的清凉解暑饮料。它是用水、柠檬酸、小苏打、白糖等原料按一定比例配制而成的。汽水中的二氧化碳气体对胃壁有轻微的刺激作用，能加速胃液分泌，帮助消化。同时，二氧化碳气体很快就从人体排出，带走。</p><p>11、课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳性质的说课稿万安县沙坪中学许愿峰杨英 一、教材分析（一）、教材的地位及其作用 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时也为以后的学习打下基础。所以本节课内容是本单元的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。（二）教学目。</p><p>12、二氧化碳的性质教学设计（人教版）1. 教材分析 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。2. 学法指导建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。。</p><p>13、二氧化碳的实验室制取与性质实验(第二课时) 二氧化碳的实验室制取与性质实验是规定的学生必做实验,在这个实验中（1）能够让学生初步掌握实验室制备气体的基本思路,从而上升到对于气体的制取,我们首先就要考虑气体。</p><p>14、情景诱学】,在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的妖怪在作祟。真的是妖怪在作祟吗？,第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）,目标引学,知道CO2的主要物理性质；,知道CO2的主要化学性质；（1、不支持燃烧也不能燃烧2、与水反应3、与澄清石灰水反应）,【合作共学】,要求：教师展示制取的二氧化碳气体。学生回顾氧气的物理。</p><p>15、课题3二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳用途之一 灭火 蜡烛从下至上熄灭 二氧化碳不燃烧 也不能支持燃烧 密度比空气大 如图 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中 观察现象并分析 设计实验 证明二氧化碳密度比空气大 二。</p><p>16、二氧化碳性质 知识点 一 CO2的物理性质 通常情况下 颜色 气味 状态 密度比空气 溶解性 固体的CO2叫 该固体易 因此可用于 或作制冷剂 二 CO2的化学性质 1 如下图1所示 此实验说明二氧化碳具有 的物理性质 也说明CO2。</p><p>17、二氧化碳性质 教学设计 武汉二中广雅中学 陈红下载 第六章 第三节 二氧化碳的性质和制法 一 教材分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物 其中 学生最熟悉的是二氧化碳 二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种。</p><p>18、二氧化碳的性质 一 教学目标 一 知识与技能 1 认识二氧化碳 掌握其重要的化学性质 了解其物理性质 2 懂得设计实验来验证物质性质的方法 3 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法 二 过程与方法 1 通过观。</p>