简单的排列问题

简单的排列问题Tag内容描述：<p>1、简单的排列,数学广角搭配（二）,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码盒可以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,5,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字写在十位上。,用1、3、5、7能组成多少个没有重复数字的两位数。</p><p>2、简单的排列问题基础习题1、用0、4、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？能组成（ ）个没有重复数字的两位数。2、五年级（3）班在筹划参加校运动会接力赛方案时，决定让本班短跑速度最快的丁强同学跑第一棒，其余三名同学跑其他三棒，可以有多少种不同的安排方法？3、用4、6、8、9组成没有重复数字的两位数。4、小小、壮壮、元元和门门4位。</p><p>3、排列问题教学设计邹平县梁邹小学 邢金花教学目标：1.结合实际情境“3人排队照相”，掌握解决“排列问题”的方法，体会解决问题策略的多样性。2.通过摆一摆、写一写、说一说、想一想等活动，发展观察、分析及推理能力，训练思维的有序性，渗透数形结合的思想方法。3.借助排队照相、排队唱歌等问题情境，经历数学规律的形成过程，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握解决“排列问题”的方法，培养学生思维的有序性和推理能力。教学难点：探究事物的排列规律。教学过程：材料准备：本子 卡片纸 汇报单 一、问题驱动师：这节课我们学习。</p><p>4、简单的排列问题教学设计教学内容：教材第101页例1和“做一做”，及习二十二第13题学习目标：1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学难点：使学生。</p><p>5、一、情景导入,课件PPT,第八单元 数学广角搭配(二),8.1简单的排列问题,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字写在十位上,3,1,7,1,9,把十位是1的两位数写完， 十位上再换一个数字,9,3,7,1,用0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？,十位上不能是0。,把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字,0,1,5,3,十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。,都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？,339,因为十位上不能是0。,能组成9个没有重复 。</p><p>6、三年级数学下册 9数学广角简单的排列问题练习 新人教版1. 算一算。89= 72 67= 42 54= 2097= 63 79= 45 56= 3049= 36 78= 56 69= 5479= 63 57= 35 38= 242、用2、5、7、9能组成几个不同的两位数？把它们写出来。25、27、2952、57、5972、75、7992、95、97答：能组成12个。3、用2、4、8这三个数，可以组成多少个不同的三位数？248、284、428、482、824、842答：能组成。</p><p>7、三年级数学下册 9数学广角简单的排列问题教案 新人教版教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学难点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教具准备数字卡片。教学过程学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探。</p><p>8、数学广角,排列与组合,1、2、3可以摆出哪些两位数？（请有序思考， 做到不重复，不遗漏。）,（确定十位法）,（确定个位法）,（交换法）,1,2,1,3,2,1,2,3,3,1,3,2,2,1,3,1,1,2,3,2,1,3,2,3,1,2,2,1,1,3,3,1,2,3,3,2,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,1,3,7,9,操作要求:,1、动手摆一摆，由1、3、7、9四个数字可以摆出哪些两位数？边摆边记录下来，比一比，谁写得更全面。 2、摆完后，同桌交流，你摆了哪些数？你是怎么摆的？,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十位相同，个位不同的两位数各 有3个，所以一共。</p><p>9、简单的排列问题,数学广角搭配（二）,一、妙入课题，凝心聚力,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔分别为09中的 一个数字，你能帮老师设置出多少种不同的密码呢？,二、阅读欣赏，感悟认知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,三、对学群学，积极参与,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？,三、对学群学，积极参与,用0、1、3、5能组成多少个 没有重复数字的两位数？,0,1,5,3,三、对学群学，积极参与,都是用4个数字组成没有重复数字 的两位数，为什么结果不同呢？,四、。</p><p>10、简单的排列问题教学设计教学目标：1.结合具体情境，认识和了解简单的排列问题，在“3人排队”的问题情境中，掌握解决排列问题的方法，体会解决问题策略的多样性。2.通过组织学生经历摆一摆、写一写、说一说、想一想等活动，培养孩子们初步的观察、分析及推理能力，使其学会有序、全面的思考问题。3.通过活动，让学生经历数学规律的形成过程，激发学生探究数学问题的兴趣与欲望，感受数学的价值，养成与人合作的良好习惯。重点：掌握解决排列问题的方法，学会有序思考问题。难点：探究、总结事物排列的规律。教、学具准备：多媒体教学过程。</p><p>11、简单的排列问题,数学广角搭配（二）,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探究新知,3,1,7,1,9,3,1,把十位是1的两位数写完， 十位上再换一个数字,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,十,个,1,二、探究新知,能组成1。</p><p>12、探索、发现简单事物中的排列组合规律教材分析：教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照相”和“乒乓球”比赛两件事情，让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学生初步推理能力。教学目标：1结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。2在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。3使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。教学准备：三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生先思考，猜测一下可能照几。</p><p>13、简单的排列问题,数学广角搭配（二）,绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,一、情境引入,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,二、探究新知,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,二、探究新知,十,个,1,我先选一个数字 写在十位上。,用1、3、7、9能组成多少个 没有重复数字的两位数？,二、探。</p><p>14、______________________________________________________________________________________________________________ 初步感受简单事物的排列数 教学目标: 1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会。</p><p>15、数学广角,简单的排列,信丰县第九小学谢海燕,锦囊二密码是个没有重复数字的两位数。,宝箱可以设置种不同的密码,？,。,多少,锦囊一密码是由0、2、5、6、9这五个数字组成的。,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？,1,3,7,9,操作要求:,1、动手写一写，由1、3、7、9四个数字可以写出哪些两位数？比一比，谁写得更全面。2、写完后，同桌交流，你写了哪些数？你是怎么想的？,用1。</p><p>16、早期感受简单事物的排列数 教员目标： 1。让学生直接操作简单事物的排列数字，学习数学思想和方法。 2.培养学生的初步观察、分析、推理能力，以及有序、全面的问题思考意识。 3.与培养学生对数学兴趣的记忆人合作的好习惯。 教学重点让学生找到简单事物的排列数，掌握写作思想和方法。 教学困难使学生找到了简单事物的排列数，掌握了写作思想和方法。 教区数码卡准备。 一、学前准备 第1，10位是“2”的两位数是。</p>