九年级上册1

九年级上册1Tag内容描述：<p>1、灵活运用菱形的对称性菱形是轴对称图形，它的两条对角线所在的直线都是它的对称轴，因为菱形的对角线互相垂直，所以它又是中心对称图形，利用菱形的对称性可以说明某些线段、角相等或三角形全等如图1，是菱形的对角线上一点，则，这个结论具有一般性，很多有关菱形的题都有该图的“影子”，因而利用这个结论可以简捷地解决问题例1如图2，在菱形中，是上一点，交对角线于试说明分析：因为，所以欲说明，只需说明，而这可由图的基本图形得到的结论推出解答过程请同学们完成例2 如图3，在菱形中，分别是上的点，是延长线上一点，且试说明分析。</p><p>2、菱形小游戏及性质歌参与人数：集体参与时间：5分钟道具：和人数相等的火柴场地：教室应用：(1)拓展思维(2)培养创新精神(3)工作方法改进通过玩这个游戏可以拓展学员的思路，帮助他们开拓思路并改进工作方法。作为课间或开学第一课使用还是可以的，可以起到活跃气氛和激发学员兴趣的目的。游戏规则和程序1.发给每个学员8根火柴，要求他们在最短的时间内用这8根火柴拼出一个菱形。要求菱形的每个边只能由一根火柴构成。拼出的人举手示意培训者。2.培训者在旁观察每个人的方法是否相同，最后选出最快且合乎要求的学员，给予一定奖励。相关讨论。</p><p>3、菱形探索创新题举例探索型创新题是近几年中考的一个亮点，它主要考查学生的观察、分析、归纳、比较、推理等方面的能力，设计新颖，形式多样，现以菱形为例加以说明一、条件探索型例1在ABC中，ABAC，D是BC上一点，DE/CA交AB于点E，DF/BA交AC于点F，要使四边形AEDF是菱形，只需添加条件（）A、ADBC B、BAD=CAD C、BD=DC D 、AD=BD析解：这类题目中的条件不完善，需从结论入手，探索条件，补充和完善条件，使结论成立如图由DE/CA，DF/BA，知四边形AEDF为平行四边形要使四边形AEDF为菱形，必须AE=DE，故需添加条件BAD=CAD 可易知AE=DE故应选B。</p><p>4、菱形有哪些性质？答案：菱形的四条边都相等，两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 【举一反三】典题：已知菱形的周长为20cm，两条对角线的长度之比为3:4，那么这两条对角线分别为。思路导引：由菱形的四条边都相等，得每一条边长都为5cm，设菱形的对角线为3x，4x，根据菱形的对角线互相垂直，得（）2+（）2=25，x=2，所以这两条对角线的长为3cm，4cm。标准答案：3cm，4cm。</p><p>5、一个关于矩形的问题阅读以下短文，然后解决下列问题：如果一个三角形和一个矩形满足条件：三角形的一边与矩形的一边重合，且三角形的这边所对的顶点在矩形这边的对边上，则称这样的矩形为三角形的“友好矩形”. 如图所示，矩形ABEF即为ABC的“友好矩形”.显然，当ABC是钝角三角形时，其“友好矩形”只有一个.(1) 仿照以上叙述，说明什么是一个三角形的“友好平行四边形”；(2) 如图，若ABC为直角三角形，且C=90，在图中画出ABC的所有“友好矩形”，并比较这些矩形面积的大小；(3) 若ABC是锐角三角形，且BCACAB，在图中画出ABC的所有“友好。</p><p>6、判别菱形的思路菱形是特殊的平行四边形，一般情况下，判别一个四边形是菱形，要先判别其为平行四边形，再判别其有一组邻边相等或两条对角线互相垂直.具体来说，判别四边形是菱形主要有以下几种思路.一、 先说明四边形是平行四边形，再说明它有一组邻边相等例1 如图1，已知，在ABC中，AB=AC，M是BC的中点，MGBA，MDAC，GFAC，DEAB，垂足分别为G、D、F、E，GF与DE相交于H，试说明：四边形HGMD是菱形.分析：利用菱形的定义，先说明四边形HGMD是平行四边形，再说明RtBGMRtCDM，得GM=DM，就可以说明四边形HGMD是菱形了.解：因为MDAC，GFAC，所。</p><p>7、菱形的性质与判定学习要点一、菱形的定义有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。菱形是特殊的平行四边形，对于它的定义要注意满足两个条件：（1）首先应该是平行四边形；（2）有一组邻边相等。菱形的定义可以用来判断一个四边形是不是为菱形。例题1、如图1所示，已知四边形ABCD是平行四边形，要使之是菱形，需要添加的条件（不再添加任何辅助线）是 。解：由图形和菱形的定义可以知道，应该添加的条件是：AB=BC（BC=CD、CD=DA、DA=AB）。此题的答案不唯一，所添加的条件只要符合菱形的定义即可。例题2、如图2所示，在ABC中，AB=AC，M是BC的。</p><p>8、中考菱形探索题探索性试题是中考中的热点之一在中考试题中，出现了一些和相似三角形有关的中考探索试题为帮助你复习好相似三角形有关内容，现请欣赏几道探索题一.条件探索题条件探索性试题就是给出了结论，要求探索使结论成立所具备的条件 例1如图1，点E,F分别是菱形ABCD中BC,CD边上的点（E,F不与B,C,D重合）在不连辅助线的情况下请添加一个条件，说明AE=AF,并证明.分析:本题主要是考查三角形全等的方法和菱形性质，由菱形性质可知、，若用SAS需要添加条件;若用ASA需要添加条件或;若用ASA需要添加条件AEB=AFD.解:添加条件：或或等.若添加。</p><p>9、活用菱形性质 解决计算问题菱形是一种特殊的平行四边形,它具有四边相等,对角线互相垂直并平分一组对角等性质,和菱形有关的计算问题主要设计以下几个方面.一.应用性质求周长例1 （云南）菱形的两条对角线的长分别是6和8 ，则这个菱形的周长是（ ）A24 B20 C10 D5解析:菱形的两条对角线长分别是6和8,对角线的一半分别是3和4,它们和菱形的斜边组成直角三角形,根据勾股定理得斜边为5,所以菱形的周长为20.故应选B.图1例2 （山东临沂）如图1，菱形ABCD中，B60，AB2，E、F分别是BC、CD的中点，连接AE、EF、AF，则AEF的周长为（ ）A B C D3解析:本。</p><p>10、菱形的判别方法有哪些？答案：对角线互相垂直的平行四边形是菱形；四边都相等的四边形是菱形；一组邻边相等的平行四边形是菱形。【举一反三】典题：下列说中，正确的是（ ）A、对角线垂直的四边形是菱形；B、两组邻边相等的四边形是菱形；C、一组对边平行且相等，对角线互相垂直的四边形是菱形；D、一条对角线平分一组对角的四边形是菱形。思路导引：如图，对角线垂直的四边形不一定是菱形；两组邻边相等的四边形不一定是菱形；一条对角线平分一组对角的四边形不一定是菱形，所以A，B，D错误，C正确。标准答案：C。</p><p>11、Unit1 Integrated skills精品教案总 课 题Know yourself总课时8第 5课时课 题Integrated skills课 型新授授课日期教学目标l从书面和口语形式中了解生肖、星座与性格的关系。2学会谈论一个人的性格。教学重点l从书面和口语形式中了解生肖、星座与性格的关系。教学难点2学会谈论一个人的性格。预习要求1.Read the new words.2.Read the new text.教师活动学生活动教学札记Step1.Lead-inShow the Ss a picture,and ask:What can you see in the picture?What do you think of ?Write the new vocabulary on the Bb.Lunar calendar,animal sig。</p><p>12、菱形的性质与判定例题精讲与同步练习【重点、难点】重点：1菱形的概念。有一组邻边相等的平行四边形叫作菱形。2菱形的性质：菱形的四条边相等；菱形的对角线互相垂直平分，每一条对角线平分菱形的一组对角；菱形的面积等于它的两条对角线乘积的一半。3菱形的判定定理：四条边相等的四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形。难点：运用菱形的性质定理和判定定理解相关问题。【讲一讲】几何：例1：已知：在菱形ABCD中，E、F分别为BC、CD的中点，求证：AE=AF。分析：由菱形的性质可以知道AB=AD=BC=CD，又E、F分别为中点，则BE=DF。。</p><p>13、从菱形的面积到对角线互相垂直的四边形的面积如果仅知道菱形两条对角线的长，你能求出菱形的面积吗？画画图，想想菱形的对角线有什么性质呢？不难发现，菱形对角线将菱形分成了四个直角三角形，这四个直角三角形还是全等的呢！（你能证明吗？）于是菱形面积就等于四个三角形面积之和，即44（）4（）.原来菱形的面积还可以由对角线求出呢！回顾一下解决问题过程吧。我们解决问题的切入点是利用菱形对角线互相垂直平分的特点，那么如果我们弱化条件，例如将条件改为“对角线相互垂直”或者“对角线相互平分”，此时的四边形的面积还能利用对。</p><p>14、一、说明文内容提要 1、说明文分类：按对象：事物性说明文；事理性说明文；按语言：文艺性说明文与平实说明文。 2、说明顺序：时间顺序（按时间先后进行说明），空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。 3、说明方法： 举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。 分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。 下定。</p><p>15、九年级语文上册文言文陈涉世家（一）、解释下列语句中加点词的意思。（1）今亡亦死 （2）宜多应者 应 宜： (3)会天大雨 发闾左谪戍渔阳 念鬼 （6）旦日，卒中往往语 （7）为天下唱 （8）尉果笞广 （9）陈胜佐之，并杀两尉 （10）而戍死者，固十六七 （11）从民欲也 (12)耕之龚上 ( 13) 若为佣耕 （14）夜篝火 （15）此教我先威众耳 （16）王侯将相宁有种乎 （17）比至陈 （18）刑其长吏 （19）固以怪之矣 （20）陈胜王 （21）将军身披坚执锐 （22）乃丹书帛曰 （23）忿恚尉 （24）陈胜、吴广皆次当行 （25）今或闻无罪 （26）发闾左谪戍渔。</p><p>16、6.2 反比例函数的图像与性质（1）准备知识：1. 下列函数中哪些是反比例函数？ y=3x-1 y=2x2 y= y= y=3x y= - y= y=2. 一次函数的一般形式是（ k0），其图像是。反比例函数的一般形式是（ k0）.3. 作函数图象的一般步骤是，。自学提示：x-8-4-2-1-1248y=1. 作反比例函数 y = 的图象解： 列表以表中相对应的值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点 描点连线：用光滑的曲线顺次连接各点，即可得到函数 y =的图象。2. 作反比例函数 y = 的图象解： 列表xy。</p><p>17、吉安十三中,王智凤,学习目标：,1.我们的生活发生了哪些变化？ 2.我们的物质生活水平发生了怎样的变化？ 3.我们的文化生活发生了哪些变化？ 4.我们的生活方式发生了哪些变化？,5.了解发生变化的原因。,六七十年代使用的课本,餐桌变化建国60年：饮食变化彰显生活步步高.flv,杨家母女两代人的账本存在咋样的区别？,【活动】 杨家的帐本存在哪些差别？ 它说明了什么？,（2）说明了：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活水平和生活质量得到了明显提高，基本实现了由温饱向小康的转变。,（1）差别在于：A、家庭消费支出的结构发。</p><p>18、星星变奏曲,作者 : 江河,乐曲结构原则，运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复。,江河（1949- ），原名于友泽，出版的诗集有从这里开始、太阳和他的反光等。,朦胧诗,是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒的文学 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。,关于朦胧诗,产生于年代末、年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，。</p><p>19、主备人：李 华辅备人：吴湘莲 上课人：上课时间：课 题第一课 新媒体新生活教案 - 第3课时 做新媒体的驾驭者课 型新授课教学目标情感、态度与价值观目标：培养学生融入社会新媒体生活的情感。知识目标：知道如何做新媒体的驾驭者。能力目标：培养学生善于利用新媒体的能力。教学重点如何驾驭新媒体教学难点如何驾驭新媒体教学方法情景设置、引导讲解、自主学习、合作探究辅助工具媒体课件教学过程二次备课导入新课手机与人谁才是主人，思考怎样合理利用新媒体。自主学习 基础过关1、利用网络资源，学会自主学习善于利用网络解决自己学习生。</p><p>20、机械效率1如图所示，吃饭时使用竹筷夹着食物，放进嘴中，人所做的额外功是 ( )A移动食物所做的功B对食物和竹筷所做功C移动竹筷所做的功D用力夹食物所做的功2小明同学的质量约50 k，小华同学的质量约40 kg，两人相同的时间内将相同质量的课桌从楼下搬到三楼的教室有关两人此过程做功的说法正确的是 ( )A做的总功相同 B做的有用功相同C小明机械效率高 D小华功率大3自行车是日常生活中最便利的代步工具，以下有关自行车问题的讨论正确的是( )A利用自行车能够省功B自行车的机械效率能大于1C功率大的自行车机械效率高D骑自行车时人的功率约70W4。</p>