课题活动反思

课题活动反思Tag内容描述：<p>1、1 / 2 课题活动反思 课题活动反思 通过平时教学中的观察和反思，我深刻的认识到，在以前的教学中的失误是优生占据天下，上课发言几乎轮不到学困生。课后学生还要背着沉重的作业在家里完成。本学期在 “ 如何转化学困生 ” 这个课题实验中，我从学生的实际出发，把教学重点放在课堂上，力求在课堂上解决问题，尤其是把注意力放在后进生身上。改进教学方法，大大缩短讲课时间，巧出问题，启发学生多动脑筋，开拓他们的思维，让他们自己去把问题解决出来，再抽出部分问题，专让学困生回答。启发他们多提问题，力求在课堂上把大部分作业解决。。</p><p>2、1 / 5 课题研讨活动反思 课题研讨活动反思 一、教师教学反思研究的兴起及其意义 20 世纪 80 年代以来，培养反思型教师的教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，进而波及影响到世界范围内的教师教育界。美国实用主义教育家约翰杜威是反思教育研究的鼻祖。 教师教学反思研究的意义 培养教师的反思能力适应当前的教育改革的需求：为了适应教育改革的需求，教师就必须保持终身学习、研究教学的意愿，掌握反思、研究教学的能力，否则教学改革将很难深入下去。 培养教师 的反思能力能够促进教师的自主专业化发展：有。</p><p>3、1 / 10 课题研究探讨活动反思 课题研究探讨活动反思 2002 年，进入新课改，开始认识、了解综合实践活动课程。在总课题组的带领下进行了教材资源建设； 2004 年夏，独创性的开展小课题研究，福州会议帮助我们确立了 “ 以研究性学习作为切入点，开展综合实践活动小课题研究，实施综合实践活动 ” 的研究思路；以基地带动，区域推进小课题研究常态化运行。综合实践活动小课题研究在我市创生、成长、发展，五年的时间，有初期探索的迷茫，也有收获成功喜悦，暮然回首，欣喜的看到成绩的同时也带给了我们很多的思考。 总结过去，我们欣喜 的看。</p><p>4、1 / 25 幼儿园课题活动反思 幼儿园课题活动反思 一、课题研究的背景与意义： 纲要指出： “ 教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 ” 同时还指出： “ 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 ” 新纲要引领下的教师评价开始更多地关注教师教育教学的过程，关注教师在这些过程中的行为表现，关注教师的教学反思等。作为教育的引导者，组织者，教师行为是否有效直接影响着教学活动的效能，即有效教 学。</p><p>5、幼小衔接课题活动开展反思 孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？ 一、认真做好幼小衔接中的家长工作 幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我非常重视做好家长工作。 1、针对家长中的认识问题。</p><p>6、基于专业反思的课题立项与深度研究”名师论坛活动反思1 月 16 日下午，在长江东路小学我有幸参加了进修学校以“基于专业反思的课题立项与深度研究”为主题的名师论坛活动，聆听了区教研员，省名师代表郭淑琴老师和区教研员，省名师代表张培老师的专题报告，我深深的被这两位老师的别具一格教学特色及超强的人格魅力所感染，受到了良好的熏陶和感染。会议分两场，首先是郭淑琴老师就课题研究问题给大家进行了培训，她从选题、立项书的填写、课题研究的意义、研究现状、目标、内容与方法、结项报告的撰写等方面进行指导。课题研究是教育科研。</p><p>7、课题研究反思 汪清四中 数学组 邵艳 本学期 我们课题小组的组长分配我任务 让我重点研究数学核心素养之运 算能力 现正处于高三数学教学 每周一次的测试 每月一次的摸底考试 让 我有足够的研究素材 也在通过学生的答卷情况积累了一些经验 在数学学习中 运算伴随着数学学习的始终 在运算中 学生因一步失误而 造成整题错误或者由于计算比较繁琐而浪费了大量时间的现象屡见不鲜 近年 来 我在教学中为提高学生的。</p><p>8、方程的意义方程的意义 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 使学生在具体的情境中 理解方程的含义 初步体会等式与方程的关系 2 使学生在观察 分析 抽象 概括和交流的过程中 经历将现实问题抽象成式与方 程的过程 积累将现实问题数学化的经验 感受方程的思想方法及价值 发展抽象思维能 力和符号感 3 让学生获得一些成功的体验 进一步树立学好数学的信心 产生对数学的兴趣 教学重点教学重点 在具体的。</p><p>9、小课题 数学教学中学生自学能力培养 的实验与研究 反思 马会芳 当今世界科学技术日新月异 知识的更新以几何级数激增 这 些知识 技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不够的 这就 需要必要的补充 而自学是一种最佳的途径 知识可能被遗忘 但 能力却伴随你终身 如果一个学生有较强的自学能力 就可以扩大 知识面 并增强自身的技术和技能 它影响其它能力发展的速度 深度和广度 数学有其学科点 逻辑性 抽象性。</p><p>10、化压力为力量实现理想 -对小课题研究的思考 作者名称：王茜，吉木萨尔县第一小学 材料类型：小课题研究的反思 通过近几年的教学实践，我发现在课堂教学中，学生对新知识的掌握不是很全面，或者对新知识的掌握比较笼统，或者对新知识的掌握不连贯，知识的掌握存在断层现象，从而导致学生不能更有效、更灵活地运用知识，不能体现数学知识的有效性和实用性。其中一个主要原因是学生上课前没有预习或者预习方法不正确。 预习是培。</p><p>11、课题开题的反思随着新课改的深入推进，我们越来越强烈的感受到课堂的变革是决定课改成功的关键。我们期待课堂教学发生更加深刻的变革：以学定教，分层施教。如何使每个学生在原有的基础上获得最大程度的发展，这是课堂教学最高的价值追求。教学活动是教和学相统一的过程，学离不开教，教必须以学为对象。民主课堂倡导“以学定教”，就是依据学来规划、实施和评价教。教什么，怎么教，教的结果怎样，以学生的学习（状态。</p><p>12、课题实验课设计与团队反思 课程名称 英 语 课 题 The Villain in the Atmosphere 指导教师 刘翊 单 位 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 一、课题自然情况摘要 1. 课题总名称 幼师生英语有效学习策略研究（市教育学会“十二五”一般课题） 2. 课题。</p><p>13、课题初中生物如何评价学生研究反思评价是教育教学重要的组成部分，课程评价的宗旨是促进学生的全面发展。教师在对学生进行评价时，应注重学生的成长发展过程，关注学生的创新精神和实践能力的发展，帮助学生拥有自信。随着课程改革的起步与深入，如何在课程改革中建立促进学生全面发展的评价体系，是摆在每一位教师面前的问题。在新课改中，对学生发展性评价需要我们思考如下几点：1、转变教师的观念过去的教学评价过分注重甄别与选拔，过分注重终结性评价。而新课程评价的宗旨是为了促进学生的发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革。</p><p>14、课题 第二单元课题 2 氧气 教学反思 教师必须在课堂教学中注意营造学习情景 精心设计学生的探究活动 充分调动全体学生 的参与积极性 为了更好的完成本课教学任务 认真做到 1 课堂设计与生活体验密切相联 氧气 是学生在化学学习中系统地认识具体物质 及其变化规律的开始 因此在教学中 应有计划地安排一个由已知到未知 由浅进到深入 并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法 这样 学生在以后探究别的物质时。</p><p>15、1 / 4放解路小学诵读中华经典诗文课题研究活动反思放解路小学诵读中华经典诗文课题研究活动反思诵读中华经典诗文,能增强学生的人文素养和语文素养,能将我们中华民族文化的精华和民族情节一代代地传承下去,这是加强和改进未成年人思想道德建设的一项极为重要的任务。于是我校也开展了诵读经典的课题研究,现浅谈一下本人对此课题的认识和在实施中的体会。一、诵读经典诗文的实验工作在我校的组织和管理。我校于 2016 年 3 月正式开展“关于诵读经典诗文,提升师生素养的研究”课题。在此之前,为了确保课题实验工作的顺利进行,我们做了大量的。</p>