空间四边形

空间四边形Tag内容描述：<p>1、探究空间四边形陕西汉中市405学校 侯有岐 任娟 空间四边形是立体几何中的最基本图形之一通过对空间四边形在点、线、面方面的研究，可以使学生在空间概念的建立、空间想象能力的培养上起到事半功倍的效果，从而使分散的知识点集中起来，复杂的问题变得简单容易.如图，四边形是空间四边形，若连结两条对角线，则空间四边形就成了常见的几何体三棱锥。</p><p>2、1.4-3作业与空间四边形,教学目标：了解空间四边形的定义分清空间四边形和三棱锥的区别,教学难点：空间四边形,同步P27左5和P28左5,同步P34左7,书本P31B组2,一、同学们用一张四边形的纸做出图中的空间四边形要摆放正确,二、如果把这个纸做的空间四边形放在桌面上，请你作出图形来,三、如果把四边的中点连起来，这个图形又该如何？,四、如果把另外一条对角线连起来，这个图形又如何。</p><p>3、探究空间四边形 陕西汉中市405学校 侯有岐 任娟 723312 空间四边形是立体几何中的最基本图形之一 通过对空间四边形在点 线 面方面的研究 可以使学生在空间概念的建立 空间想象能力的培养上起到事半功倍的效果 从而使。</p><p>4、四边形的中点四边形形状,教学目标,知识目标：使学生掌握中点四边形的形状，熟悉特殊平行四边形的识别技能，以及灵活运用三角形中位线定理的技能。,A,B,C,D,E,F,G,H,正方形的中点四边形是正方形。,A,B,C,D,E,F,G,H,矩形的中点四边形是菱形。,菱形的中点四边形是矩形。,A,B,C,D,E,F,G,H,A,B,C,D,H,E,F,G,平行四边形的中。</p><p>5、中考专题复习：中点四边形教学设计教学目标：1激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。2培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及研究能力和创新意识。3理解中点四边形的概念，掌握中点四边形判定、证明及应用。教学重点：中点四边形形状判定和证明教学难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括归纳。</p><p>6、中点四边形 教案 新甸中学王秀华 教学目标 1 能根据三角形中位线性质探究中点四边形的形状 并探究决定中点四边形形状的因素 2 在探索中点四边形形状的过程中 培养分析问题 解决问题以及归纳概括的能力 3 激发学生探。</p><p>7、第四章 四边形 复习 一 四边形与特殊四边形的关系 四边形 平行四边形 矩形 菱形 正方形 梯形 等腰梯形 直角梯形 两组对边分别平行 有一个角是直角 邻边相等 邻边相等 有一个角是直角 一组对边平行另一组对边不平行 两腰相等 有一个角是直角 有一个角是直角且邻边相等 二 几种特殊四边形的性质 平行四边形 矩形 菱形 正方形 等腰梯形 边 对边平行且相等 对边平行且相等 对边平行 四条边都相等 对。</p><p>8、中考专题复习：中点四边形教学设计教学目标：1激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。2培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及研究能力和创新意识。3理解中点四边形的概念，掌握中点四边形判定、证明及应用。教学重点：中点四边形形状判定和证明教学难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括归纳。</p><p>9、2013年四边形探究练习题参考答案与试题解析一解答题（共30小题）1（2012自贡）如图所示，在菱形ABCD中，AB=4，BAD=120，AEF为正三角形，点E、F分别在菱形的边BC、CD上滑动，且E、F不与B、C、D重合（1）证明不论E、F在BC、CD上如何滑动，总有BE=CF；（2）当点E、F在BC、CD上滑动时，分别探讨四边形AECF和CEF的面积是否发生变化？如果不变，求出这个定值；如果变化，求出最大（或最小）值考点：菱形的性质；二次函数的最值；全等三角形的判定与性质；等边三角形的性质735497 分析：（1）先求证AB=AC，进而求证ABC、ACD为等边三角形，得4=60。</p><p>10、时 间 16年4月15日 星 期 学 习 内 容 大 课 题 平行四边形 公开课教案 学 时 共2学时 本节内容 探索中点四边形形状 第1学时 学 习 目 标 知识 技能 过程 方法 情感 态度与价值观 1 学生能利用三角形中位线定理判断。</p><p>11、四边形和平行四边形教学设计教学内容：冀教版二年级数学下册教材第45-47页。教学目标：1、 在分类过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。2、 初步认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。3、 鼓励发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的应用。教学重点：能对图形按不同标准分类，认识平行四边形。教学难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。教学过。</p><p>12、一 四边形与特殊四边形的关系 四边形 平行四边形 矩形 菱形 正方形 梯形 等腰梯形 直角梯形 两组对边分别平行 有一个角是直角 邻边相等 邻边相等 有一个角是直角 一组对边平行另一组对边不平行 两腰相等 有一个角是直角 有一个角是直角且邻边相等 二 几种特殊四边形的性质 平行四边形 矩形 菱形 正方形 等腰梯形 边 对边平行且相等 对边平行且相等 对边平行 四条边都相等 对边平行 四条边都相等。</p><p>13、平行四边形 1 如图 已知AB CD BE DF AF CE 求证 AD BC 2 如图 AB EF AB EF BC DE B C D E在同一直线上 求证 ACFD是平行四边形 3 如图 平行四边形ABCD中 O是AC中点 过O的直线交AB CD于E F 求证 BE DF 4 如图 从平行四。</p><p>14、驶向胜利的彼岸,学好几何标志是会“证明”,证明命题的一般步骤:,(1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证);,(2)根据题意,画出图形;,(3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”;,(4)分析题意,探索证明思路(由“因”导“果”,执“果”索“因”);,(5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程;,(6)检查表达过程是否正确,完善.,驶向胜利的彼岸,四边形之间的关系,驶向胜利的彼岸,平行四边形的性质与判定,平行四边形的两组对边分别平行两组对边分别相等,平行四边形的对角相等邻角互补,平行四边形的对角线互相平分,夹在两。</p><p>15、任意四边形的中点四边形的教学设计清流县城关中学魏水林教学目标：1激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。2培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及研究能力和创新意识。3理解中点四边形的概念，掌握中点四边形判定、证明及应用。教学重点：中点四边形形状判定和证明教学难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括教学方法：自主合作式教学教学手段。</p><p>16、中点四边形 教案 新甸中学王秀华 教学目标 1 能根据三角形中位线性质探究中点四边形的形状 并探究决定中点四边形形状的因素 2 在探索中点四边形形状的过程中 培养分析问题 解决问题以及归纳概括的能力 3 激发学生探。</p><p>17、中点四边形教学设计鞍山岫岩新甸中学王秀华教学目标：1、能根据三角形中位线性质探究中点四边形的形状,并探究决定中点四边形形状的因素；2、在探索中点四边形形状的过程中，培养分析问题、解决问题以及归纳概括的能力；3、激发学生探索数学的兴趣，培养参与意识及合作精神，体验探索成功后的喜悦。教学重点：中点四边形形状的判断和证明。教学难点：探究决定中点四边形形状的因素。</p><p>18、第三章证明（三）复习,一、认识四边形与特殊四边形的关系,四边形,平行四边形,矩形,菱形,正方形,梯形,等腰梯形,两组对边 分别平行,有一个角 是直角,邻边相等,邻边相等,有一个角 是直角,一组对边平行 另一组对边不平行,同一底上的 两个角相等,有一个角是直角且邻边相等,二、几种特殊四边形的性质,平行 四边形,矩 形,菱 形,正方形,等腰梯形,边,对边平行 且相等,对边平行 且相等,对边平行，四 条边都相等,对边平行， 四条边 都相等,两底平行， 两腰相等,角,对角相等,四个角 都是直角,对角相等,四个角 都是直角,同一底上的 两个角相等,对 角 线。</p>