连减的简便计算

连减的简便计算Tag内容描述：<p>1、,连减的简便运算,人教新课标四年级数学下册,.,这本书一共234页，,我昨天看到第66页，今天又看了34页。,还剩多少页没看？,.,234-66-34,在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要从左往右按顺序计算。,=168-34,=134,.,234-66-34,一个数连续减去几个数等于减去这后两个数的和。,=234-(66+34),=234-100,=134,.,在连减算式中，可以先减第二。</p><p>2、,+,-,-,+,磴口县实验小学马志卿,简便运算(一),.,这本书一共234页，,我昨天看到第66页，今天又看了34页。,还剩多少页没看？,.,234-66-34,=168-34,=134,234-66-34,=234-(66+34),=234-100,=134,234-66-34,=234-34-66,=200-66,=134,在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要从左往。</p><p>3、,连减的简便运算,人教新课标四年级数学下册,.,这本书一共234页，,我昨天看到第66页，今天又看了34页。,还剩多少页没看？,.,234-66-34,在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要从左往右按顺序计算。,=168-34,=134,.,234-66-34,一个数连续减去几个数等于减去这后两个数的和。,=234-(66+34),=234-100,=134,.,在连减算式中，可以先减第二。</p><p>4、- + - - 这本书一共234页， 我昨天看到第 66页，今天又 看了34页。 还剩多少页没看？ 234-66-34 在没有括号的算式 里，如果只有加、减 法，要从左往右按顺 序计算。 =168-34 =134 234-66-34 一个数连续减 去几个数等于减去 这后两个数的和。 =234-(66+34) =234-100 =134 在连减算式 中，可以先减第 二个减数，再减 第一个减数。 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134 看看哪个方法最好. 47249272 （ ） A B =47249272 =472（49272） =472321 =151 47249272 =47227249 =20049 =151 947（47800） =94747800 =900800 =1700 ( ) 更正： 947(4780。</p><p>5、- + - - 庙仙乡柴乡小学 方丽 隶 漱 苫 泉 远 凸 弄 民 果 氨 忌 发 盏 利 痒 涌 产 邵 化 惋 仪 逢 扒 羔 魔 吉 忧 础 肄 踩 肄 骸 人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 下 册 连 减 的 简 便 计 算 课 件 人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 下 册 连 减 的 简 便 计 算 课 件 这本书一共234页， 我昨天看到第 66页，今天又 看了34页。 还剩多少页没看？ 式 绍 签 鹃 掺 鲸 索 纷 麦 琅 乃 抑 狞 例 潦 榨 库 皮 扩 耶 庸 咨 骨 数 哦 敛 辖 敬 力 篡 四 杰 人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 下 册 连 减 的 简 便 计 算 课 件 人 教 版 小 学 数 。</p><p>6、连减的简便计算教学设计刘丽媚教学目标1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。教学难点根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教学过程：一、创设情境（游戏导入）：二、探究新知师：同学们，周末你最想做什么呢？（骑自行车、打羽毛球、读书、逛街等）。课件出示：篮球和羽毛球拍1、出示情境图。</p><p>7、连减的简便计算说课稿东街小学 柴亚丽一、教材分析连减的简便计算这一课是人教版四年级下册数学第三单元P39的内容。本节课是在学生学习了五条运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，为后面学习除法的简便计算做了铺垫。二、说教学目标知识与技能：使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一。</p><p>8、四下连减的简便计算教案教学内容：人教版四年级下册第3941页)的连减的简便计算。教学目标：1、 让学生在解决生活问题中理解连减的计算方法。2、 知道从一个数里连续减去两个数等于减去两个数的和，也可以先减去第二个减数再减去第一个减数。3、 培养探索、研究数学问题的意识和能力。教学重点：知道从一个连续减去两个数时，可以减去两个数的和。教学难点：根据数据特点，选择灵活、合理的计算方法教学过程一、从生活中引入1、师：前几天，徐老师去商场逛了逛，看中了两种商品，什么呀？课件出示一种商品：篮球。 师：猜，它是多少钱？（。</p><p>9、连减的简便运算练习,连减计算中可以运用的简便方法,根据减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 交换减数的位置：a-b-c=a-c-b,a-b-c=a-(b+c),847-527-273 =847-(527+273) =847-800 =47,1200-624-76 =1200-(624+76) =1200-700 =500,a-(b+c)=a-b-c,214-（86+14） =214-14-86 =200-86 =114,787-（87+29） =787-87-29 =700-29 =671,变式练习,567-79-21+33 =567+33-79-21 =(567+33)-(79+21) =600-100 =500,567-39-67-61 =567-67-39-61 =(567-67)-(39+61) =500-100 =400,427-89+73 =427+73-89 =500-89 =411,276-81+224-19 =276+224-81-19 =(276+224)-(81+19)。</p><p>10、人教版数学四年级（下）,连减的简便运算,312-104-96,753-20-653,口算大比拼,328-164-36,66元,34元,老师的支付宝里还有234元钱，,买了这两套书后，还剩多少钱？,方法一：2346634 =16834 =134（元）,方法二：234（66+34） =234100 =134（元）,方法三：23434 66 =20066 =134（元）,a-b-c=a-(b+c),一个数连续减去两个数,等于这个数减去后两个数的和.,234-66-34 234-（66+34）,=,一个数连续减去两个数,交换两个减数的位置，差不变。,abc= acb,234-66-34,234-34-66,=,（1）2346634 =16834 =134（元）,（2）234（66+34） =234100 =134（元）,（3。</p><p>11、连减的简便运算班级 姓名 【学习目标】1.能够把一个数减去两个数的连减运算，改为减去两个数的和来计算。2.掌握连减运算中简便的计算方法，提高运算能力。【学习过程】一、知识铺垫1.算一算。468189 3292945 58013050 2.这本书有234页，还剩多少页没看？二、自主探索1.探究活动求还剩多少页没看的计算方法和运算的顺序。（1）算法一： 算法二： 算法三：（2）可以先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。也可以先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。还可以先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。。</p><p>12、,-,+,-,-,简便运算(一),海阳二小林琼,这本书一共234页，,我昨天看到第66页，今天又看了34页。,还剩多少页没看？,234-66-34,在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要从左往右按顺序计算。,=168-34,=134（页）,234-66-34,一个数连续减去几个数等于减去这后两个数的和。,=234-(66+34),=234-100,=134（页）,在连减算式中，可。</p><p>13、,-,+,-,-,连减的简便计算,我昨天看了66页，今天又看了34页。,这本书一共234页，还剩多少页没看？,方法一：234-66-34=168-34=134（页）,方法二：234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（页）,方法三：234-66-34=234-34-66=200-66=134（页）,你是用哪种算法计算的，你喜欢哪种方法？为什么？,比较上面三。</p><p>14、第3课时 连减的简便计算一、在圆圈和横线上填写运算符号和数。868-52-48 = 868 （52+ ）1500-28-272 = -(28 272)415-74-26 = -( ) a-b-c = -( ) 二、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1022478422 478256+144 87+287+13961 500257+34+143 2000368132 18143784223、 在一次民主选举中，共计有效票325张，其中赞成票276张，反对票24张，弃权票多少张。</p><p>15、第3单元 运算定律第3课时 连减的简便计算【教学目标】1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重难点】重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。【教 学 过 程】课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新 课一、激趣生疑1、竞。</p><p>16、连减的简便计算教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。2、能根据数字特点灵活选择计算方法。【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对。</p><p>17、新人教版精品文档 第3单元 运算定律 第3课时 连减的简便计算 【教学目标】 1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。 2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算。</p><p>18、,-,+,-,-,连减的简便计算,我昨天看了66页，今天又看了34页。,这本书一共234页，还剩多少页没看？,方法一：234-66-34=168-34=134（页）,方法二：234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（页）,方法三：234-66-34=234-34-66=200-66=134（页）,你是用哪种算法计算的，你喜欢哪种方法？为什么？,比较上面三。</p><p>19、怎样简便就怎样计算,24+128+7625742651052655,.,2,这本书一共234页，,我昨天看到第66页，今天又看了34页。,还剩多少页没看？,1、观察比较：那种计算简便？,2.从中你发现了什么规律？,（1）一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。,（2）用字母表示：,234-66-34234-(66+34),=,ab-c=a-(b+c),计算时首先要看数的特点。</p>