琵琶行教案三课时

琵琶行教案三课时Tag内容描述：<p>1、缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名 ，造化无为字 。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。,居易,乐天,唐宣宗 李忱,琵琶行并序,白居易,学习目标,1、了解白居易的生平、思想、诗歌创作及贡献，积累文言字词，积累课文中的名句。 2、理解全诗大意，体会作者在诗中的情感。,自主学习,1、根据学海导航的“相关链接”和所给资料，了解作品及内容。 2、完成导航“基。</p><p>2、琵琶行 并序 三课时 教案 教学目的 1 欣赏诗中运用比喻 形象描写音乐的语言艺术 2 了解运用环境渲染气氛 烘托人物思想感情的表现方法 3 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实 教学难点 理解作者。</p><p>3、琵琶行并序 第三段 琵琶女自叙身世的话 叙说前后两个阶段的不同遭遇 本段运用对比 手法 用琵琶女昔日的年轻美貌 对比后来的年长色衰 用昔日的纨绔子弟争相追逐 对比后来的门庭冷落 孤守空船 用昔日的恣情 欢笑 对比后来的满腹辛酸 琵琶行并序 同是天涯沦落人 作者与琵琶女的相似之处有哪些 一个 本是京城女 一个 去年辞帝京 都是从京都长安来到遥远偏僻的江州 一个是名满京都的名艺人 一个是才华横溢的大诗。</p><p>4、琵琶行,白居易,第 一 课 时,白居易(772-846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 其代表作秦中吟十首、新乐府五十首影响尤大。,白居易书楞严经,白居易生平与诗作,写作背景,元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。,琵琶行,琵琶行原作琵琶引。。</p><p>5、课时作业 六 基础演练 1 下列加点字读音无误的一项是 A 湓浦口 pn 水浆迸 bn 贾人 ji 悯然 m n B 呕哑 u y 轻扰慢捻 nin 迁谪 zh 荻花 d C 恬然 tin 嘲哳 zh o zh 钿头银篦 din b 阑干 ln n D 六幺 y o 转徙 x 铮铮 zh n 悄无言 qi o 解析 正确读音为 A 贾人 B 轻拢慢捻 ni n C 嘲哳 读zh 答案 D 2 下列。</p><p>6、琵琶行（并序）白居易,职业中专 王亚静,学习目标,1、熟练背诵诗歌一、二层。 2、正确默写诗歌一、二层。,先学后教（比背诵诗歌）：,根据提示一层层反复记忆本诗内容，每一层自由背诵后后进行抽查背诵，比一比谁能在有限的时间内能正确背诵下来。,背诵指导（第一层） ：,交代时间、地点和环境，重在环境气氛渲 染的句子是 ， 。 ， 。 ， 。接着用“忽闻”二字，引 出江面传来的琵琶声： ，这琵琶 声。</p><p>7、1,琵琶行并序,第三段：琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。 （本段运用对比、手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”，对比后来的满腹辛酸。）,2,琵琶行并序,“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？,一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。 一个是名满京。</p><p>8、琵琶行 学案第一课时 班级 姓名 一 填空题 1 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗 缀玉连珠六十年 谁教冥路作诗仙 浮云不系名居易 造化无为字乐天 童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳 一度思卿一怆然 这位诗人就是白居易 2 白居易 中唐著名 诗人 字 晚年号 青年时家境贫困 对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解 二十九岁中进士 官至左拾遗 谏官 有 兼济天下 的理想 屡次上书。</p><p>9、琵琶行教案第一课时琵琶行教案第一课时 以下是收集的关 琵琶行 教案课时一的教案 仅供参考 教学目标 1 了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情 琵琶女的飘 零身世和诗人宦途潦倒 沟通了彼此的感情渠道 控诉了封建社会 摧残人才的黑暗现实 2 赏析这首诗的音乐美 意境美 领会运用多种手法描绘音乐形象 运用环境描写渲染气氛 烘托人物思想感情的写作特点 3 进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力 教。</p><p>10、琵琶行第一课时教案琵琶行第一课时教案 教学目的 1 欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术 了解运用环 境描写渲染气氛 烘托人物思想感情的表现方法 2 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实 教学重点 难点 1 重点 第二诗段 以比较赏析为主 2 难点 对诗人思想感情的认识 教学时数 两课时 手段 使用多媒体课件 教学内容和步骤 第一课时 一 导入 同学们知道 音乐与文学有着。</p><p>11、琵琶行第二课时教案琵琶行第二课时教案 行 又叫 歌行 源于汉魏乐府 是其名曲之一 有关 琵琶行 的课时教案 大家如何设计的 一 导课 复习引入 注意名句 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 二 本课目标 分析并欣赏诗歌的音乐描写 音乐被夸大其作用 孔子以 礼乐 治国的政治理想。</p><p>12、琵琶行 教案 教学目的 1 感受 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 的悲剧美 2 感知诗中音乐描写的美好意境 体会叙事诗的抒情艺术 3 深入理解白居易的诗歌创作主张 教学设想 1 重点与难点 感受悲剧美 鉴赏音乐描写是重点 通过描写音乐艺术沟通人物情感 塑造人物形象是理解诗意的难点 2 学法指导 强化预习 正音顺句 对照注释 初解文本 诵读入境 感知诗意 潜心涵泳 体味情感 3 教具准备 投影片。</p><p>13、琵琶行（第二课时）教案教学设想：（一）对教材的解读，我们在体悟其文字、情感的魅力时，应对学生提出要求，应有意识的汲取其写作的技巧，达到学以致用。但高一的学生对于技巧、手法还未形成一个系统的概念，分不清描写手法、表现手法、表达方式等等手法术语。关于描写手法曾在上一专题“一滴眼泪中的人性世界”的写作指导“要有描写意识”中给过一定得归纳。本课也是对前面知识点归纳的再巩固，同时作为高一学生应。</p><p>14、琵琶行第二课时创新教案琵琶行第二课时创新教案 教学目标 1 欣赏诗中运用比喻 形象描写音乐的语言艺术 培养联想和想象 能力 重点鉴赏课文第二节 2 品味诗歌意境 分析作者在诗中表达的思想感情 3 理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的 教学重点 赏析作者描写音乐的高超技巧 教学难点 品味诗歌意境 分析作者在诗中表达的思想感情 教学方法 1 诵读法 2 对比阅读 听颖师弹琴 中的音。</p><p>15、1 / 6 琵琶行（第二课时创新教案） 琵琶行（第二课时创新教案） 教学目标 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。 2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情 3、理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。 教学重点 赏析作者描写音乐的高超技巧。 教学难点 品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。 教学方法 1、诵读法 2、对比阅读听颖师弹琴中的音乐描写。 教学媒体 录音机多媒体图片 教学设想 琵琶行是描写音乐的千古名篇。因此，教学中不必过份拘泥于。</p><p>16、第二课时创新教案第二课时创新教案 琵琶行琵琶行 教学目标 1 欣赏诗中运用比喻 形象描写音乐的语言艺术 培养联想和想象 能力 重点鉴赏课文第二节 2 品味诗歌意境 分析作者在诗中表达的思想感情 3 理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的 教学重点 赏析作者描写音乐的高超技巧 教学难点 品味诗歌意境 分析作者在诗中表达的思想感情 教学方法 1 诵读法 2 对比阅读 听颖师弹琴 中的。</p><p>17、琵琶行导学案 第三课时 【学习目标】 1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色。</p><p>18、高二语文 琵琶行 1 3课时教案 一 教学目标 1 知识与能力 学生理清全文脉络 概括各段内容 试着分析作者在诗中表达的思想感情 2 过程与方法 学生学习描写音乐的方法 学习用比喻描写声音变化的写法 培养联想和想像能力 3 情感态度价值观 学生认识当时的社会背景 领悟作者关注现实 同情下层妇女的思想情感 二 教学重难点 1 引导学生抓主旨句 结合诗人和琵琶女的人生遭遇 体会诗人思想感情 分析人物。</p>