情感态度与价值观

情感态度与价值观Tag内容描述：<p>1、作文教学中如何体现情感态度和价值观 福建省浦城县管厝学校 谢桂发 内容提要：针对目前中学作文教学的困惑和学生在实际写作中存在的问题, 现根据笔者在近年来作文教学实践中的具体做法与体会,就如何教学生作文,谈一 下粗浅的看法,仅供商榷。目前在实验课教学的三维目标中,其中很重要的一条就 是“情感态度与价值观”目标。它要求教师不仅要教给学生知识，更要教学生 如何做人。 关键词： 作文教学 情感 价值观 三维目标 目前在实验课教学的三维目标中,其中很重要的一条就是“情感态度与价值 观”目标。它要求教师不仅要教给学生知识,更要。</p><p>2、第五章 表现性测量与评价 一、表现性评价的含义 二、表现性评价的实施 三、情感、态度与价值观 测量与评价 四、物理学习方法、习惯 的测量与评价 一、表现性评价的含义 n传统的学生评价绝大多数都是纸笔测验 (paper and pencil test，)或标准化测验 (standardized test)，很易导致学生死记硬 背书本知识的倾向。但在信息化时代，对于 学生来说，掌握实际解决问题的能力更为重 要。在学生评价的发展中，如何评价学生实 际操作的能力、解决问题的能力已成为现代 教育面临的巨大挑战。20世纪90年代，美国 教育界构建了新的学生评价观表现性评。</p><p>3、物理教学中情感态度价值观的渗透与培养摘要：在教育改革日益深化的今天，中学物理课程对原教学大纲作了较大的修订与调整，以提高国民科学素养为总体目标。物理教育不仅关注学生知识、技能、方法、能力方面的培养，更要关注学生情感态度与价值观方面的发展。这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的健全发展。传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，这种教学在强化知识、技。</p><p>4、浅议小学英语教学中学生情感态度与价值观培养摘 要:义务教育小学英语新课程标准明确将知识技能、情感态度和过程方法三维教学目标统一于一体,这充分体现了以人为本科学施教的教育新理念。在小学英语教学实践中,必须立足生活实际,吃透教材,创新情景,活用评价,充分发挥学生的积极性和主动性,从而培养学生理性的情感态度、树立正确的价值观。关键词:新课程标准 小学英语教学 情感态度与价值观中图分类号:g63文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0177-01教育部颁布的义务教育小学英语新课程标准中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是:。</p><p>5、同课异构”与初中历史教学情感态度价值观目标的实现途径研究全椒县武岗中学 杜文内容提要：情感态度价值观目标的实现是教育的根本追求。在同一价值目标下，教师只有充分发挥主观能动性，运用多种教学方法，通过不同途径，同课异构，激发学生情感，才能把历史教学情感态度价值观目标的实现落到实处。关键词： 情感态度价值观目标，不同教学方法，同课异构。关键词 同课异构 历史 情感态度与价值观在三维目标的教学体系中，情感态度价值观目标是三维教学目标的核心，是教育的根本所在。教育是为了发展个人的内在精神，完善个人，使人真正成。</p><p>6、文言虚词与情感态度价值观 迎河中学 陈雁内容摘要 文言虚词数量虽然很少，高考考察的只有常见的18个。可是它在文言文中用法灵活多样,一个虚词往往有好几种用法,好多种解释;使用频率也比实词高;语法功能也比实词强。文言实词虽然数量多，但在使用过程中往往要借助文言虚词的帮助(组合、联结、修饰、辅助等)才能组成完整的句子。而且很多文言文的情感态度和价值观的目标实现都离不开文言虚词的帮助。本文就从这一角度展开了论述。关键词 文言虚词 情感态度和价值观高中语文文言虚词教学一直以来都呈现出低效无趣的特点，这主要是因为文言虚。</p><p>7、英语阅读课情感态度与价值观的引领摘要：阅读课教学中许多教师只注重知识与技能，或者只重视过程与方法的指导，忽略对学生情感态度与价值观的引领。关键词：课堂教学；情感态度；价值观 英语课程标准指出：新课程改革目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成积极的情感态度和正确的价值观，即新课程改革强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。三维目标的提出，对教师的课堂教学，提出了更高的要求，尤其在阅读课教学中。所谓情。</p><p>8、语文知识与情感、态度、价值观的思考-中学语文论文语文知识与情感、态度、价值观的思考张俊凤在新课程标准实施之初，为了充分体现新的课程理念，很多语文教师都在课堂中回避语文知识，而一味向“三维”目标中的情感、态度、价值观维度倾斜，因为在他们看来，这样的教学要求似乎能体现教师对人文性的追求。譬如有的老师课堂上让学生读课文，读自己喜欢的部分，而后硬是要求讨论和分享各自对课文、对生活的体验。在这样的课上，教师很民主，学生很自由，听上去个个能畅所欲言，看上去课堂气氛相当好。分享体验无可厚非，但作为语文课，把文。</p><p>9、浅谈“情感态度与价值观”的目标达成特征码QuIhWMMUbrtsLnYwXSjd浅谈“情感态度与价值观”的目标达成 新课标的教学目标从三个方面确立，分别是：知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。然而在应试教育的大背景下，教师往往对知识目标和能力目标的目标达成有所侧重，而忽视了情感态度与价值观的目标达成。我将结合生物学科特点，以及本学期顶岗实习的经历，浅谈如何在课堂上达成情感态度与价值观的目标。 1、结合课堂教授内容，升华到情感态度与价值观 在本学期，我所教授的年级是高二，主要讲的知识是选修三现代生物科技专题以及必修。</p><p>10、如何评价情感、态度和价值观摘 要如何评价学生的学业成绩是课程改革的难点之一，情感、态度和价值观评价更是难点中的难点。从评价范围、评价指标体系、评价工具和评价实施办法等方面论述对情感、态度和价值观的评价，对研究情感、态度和价值观评价具有一定参考意义。关键词情感、态度和价值观；学业情感；学生评价教育部2001年颁布的基础教育各学科课程标准，把情感、态度、价值观和知识与能力、过程与方法并列为“三维”目标，并提出评价建议。怎样按照课程标准的要求评价学生学业成就，成了关系课程改革的重大问题，特别是对如何评价学。</p><p>11、情感态度与价值观演讲.txt21春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。课程目标一、总目标（一）情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动。</p><p>12、课时教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）1、 能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。2、 能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程：一、学习1/4 1、情境导入，复习1/4 教师：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一些水果，我们一起来看看有些什么呢？（一个大西瓜，一个神秘的。</p><p>13、情感态度与价值观”方面的培养 作者： 李彦瑞 (通识 甘肃平凉静宁二期通识一班 )“情感态度与价值观”方面的培养学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，在生物教学过程中，教师应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。 新的生物课程标准提出了新的教学要求，教学目标提出了新的三维目标，而其中的“情感态度与价值观”这一目标是生物课程首次采用的一个概念，也是课程具体目标的一个重要方面。这一目标与原生物教学大纲中的德育目标相比较更具有教育功能，显现出了教育过程对人的生命的关注和育人的。</p><p>14、高二年级语文学科中国古代诗歌散文欣赏（选修）情感、态度、价值观教学目标第一单元 以意逆志 知人论世长恨歌白居易1、 通过欣赏，使学生体会到诗歌中作者运用叙事手法表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情。2、 通过学习，引导学生从历史唯物主义角度正确评价历史人物。使学生树立正确的爱情观。3、 激励学生深刻感受诗歌表现出的意蕴美和情感美。湘夫人屈原通过学习、赏析，把握诗歌中表现出的男女水神的悲欢离合之情。进一步树立正确的爱情观。拟行路难鲍照通过本诗的学习，引导学生体会鲍照诗中表现的建功立业的愿望、备受压抑的慷慨不。</p><p>15、情感 意志 态度和价值观,个体的其它心理和过程,内容回顾,第二章：认知 主要涉及感觉、知觉、社会知觉的概念，重点掌握社会知觉的若干效应（首因效应、近因效应、晕轮效应、对比效应、与我相似相应、定型效应等）；同时了解了相关的归因理论（三维归因理论、成败归因理论）。 第三章：个性 主要涉及个性倾向和个性心理特征，介绍了个性心理特征中的气质、能力和性格及其在管理中的应用。 本章中，我们重点介绍心理过程的情感和意志，以及个性倾向中的态度和价值观等概念。,知识结构,生理 认知 情感 主观 心理过程 意志 因素 心理 个性倾向。</p><p>16、我与老师交朋友,学习目标,1、情感、态度、价值观：克服畏难情绪，积极主动与教师沟通，增进与教师的感情。 2、能力： 增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3、知识：认识主动与教师交流交往的重要性，正确对待老师的表扬和批评，学会正确处理与老师之间的矛盾。,：,课堂调查,你与老师相处的怎么样？ 你希望与老师的关系是怎样的？,：,“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？你是怎样理解这种关系的？,平等的师生关系,身临其境,实话实说,你想与老师交朋友吗？ 你与老师交流过吗？,一位英国戏剧家曾打过这样一个比。</p><p>17、第十三章历史教学情感态度与价值观,江苏教育学院历史系 www.hunwaiqing.org 婚外情,教育部于2001年7月，颁布了义务教育历史新课程标准，作为新课程改革的指导性文件，它在课程设置的理念、目标、内容、结构、评价、管理等各个层面，能站在当今知识经济时代和学习化社会已形成的高度上，一切以学生发展为本，强调全面发展的素质教育，确立了“知识与能力”；“过程与方法”；“情感态度与价值观”三个目标层面，以代替传统的“传授基础知识”；“培养能力”；“进行思想教育”的教学任务。,一. 历史教学情感态度与价值观概说 传统的历史教。</p><p>18、物理试卷如何体现 情感、态度与价值观目标,以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力 。（这是原来的提法，保留）,试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。（这是增加的指导思想）,2005年高考理综（物理）考试大纲 命题指导思想的变化,对情感、态度与价值观目标的考查,以下说法的不同含义,体现情感、态度与价值观目标,评价学生在情感、态度与价值观方面的真实表。</p>