七年级生物上册3

七年级生物上册3Tag内容描述：<p>1、1 第第 1 1 节节 种子的萌发种子的萌发 【抽测反馈】 1、种子的主要部分是 ，胚由 、 、 、 四部分构成。种子中的营养 物质主要储存在 或 中。 2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件 以外，其他条件 的实验，叫做 。 3、科学探究的一般过程： 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件以及种子萌发的过程 2、学会测定种子的发芽率 【重点难点】 学会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 【自主学习】 1、被子植物的一生要经历 ，植株的生长、 、 、 和 的过程。 2、 （1）种子萌发的环境条件：适宜的 、一。</p><p>2、1 绿色植物与生物圈的物质循环绿色植物与生物圈的物质循环 课题 第二节 绿色植物与生物圈的 物质循环 课型自学+交流+检 测实施时间 星期四 总课时 1 分课时 1 主备人审核人 学习目标： 1、描述植物的蒸腾作用 2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 学习重难点：1、植物的蒸腾作用 2、绿色植物在生物圈水循环中的作用 学习过程： 一、绿色植物与生物圈的碳氧平衡 1、地球上的生物和它们的生活环境总称为 。 2、碳氧平衡 生物圈的大气中，氧气的体积分数约为 。二氧化碳体积分数约为 。 绿色。</p><p>3、1 第二节第二节 植株的生长植株的生长 【抽测反馈】 1、种子萌发时，首先 突破种皮发育成幼苗的 ；随后 伸长； 发育成 芽，芽进一步发育成 和 。 2、植物的分生组织主要分布在芽尖端的 、幼根的 和茎的形成层。 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件以及种子萌发的过程 2、学会测定种子的发芽率 【重点难点】 学会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 【自主学习】 1、幼根生长最快的部位是 。幼根的生长一方面要靠 的分裂增加细胞的 ；另一 方面要靠 的 的增大。 2、枝条是由 发育成的。幼叶发育成 ，芽轴发育成 ，芽原基发。</p><p>4、1 第三节第三节 开花和结果开花和结果 【学习目标学习目标】 1概述花的主要结构。 2描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3认同花.果实.种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯 。 【重点难点重点难点】 1花的结构.传粉和受精的过程 2花与果实.种子的关系。【知识导学知识导学】 一、导入新课 1请同学将带到教室的花拿出来一起欣赏（课前安排个别学生） 2畅所欲言：说到花，大家有什么感受？在我们身边经常会看到美丽多姿和芳香四溢的花， 你们喜不喜欢花？如果喜欢，请说说喜爱花的原因。 二、自主学习 1花。</p><p>5、1 第二节第二节 种子植物种子植物 【抽测反馈】 1海洋鱼类的食物最终来源于（ ） A海洋藻类 B小鱼 C小虾 D海洋中的种子植物 2大气中的氧气最重要的来源是（ ） A藻类的光合作用 B苔藓类的光合作用 C蕨类的光合作用 D森林 3下列哪种植物不是苔藓植物（ ） A葫芦藓 B墙藓 C地钱 D紫菜 4. 藻类、苔藓、蕨类植物都有一个特征：它们的后代是由 生殖而来的，我们把它们统称 为 植物。 5.衣藻和眼虫之所以呈现绿色，是因为在体内有 ，所以它们能进行 ，自己 制造有机物维持生命。 【学习目标】 1、认识并 说出种子的主要结构； 2、描述菜豆种子和。</p><p>6、1 第二节第二节 种子植物种子植物 【学习目标学习目标】 1识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 【重点难点重点难点】 常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。 【知识导学知识导学】 一、温故知新 看教材第 81 页图“种子的结构”复习菜豆种子和玉米种子的结构。 二、自主学习 1裸子植物和被子植物 四人一组请大家将收集来的果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松子在球果的位置。 （找不到松果的可看教材第 86 页图） 讨论：（1）哪些种子是裸露的？哪些植物种子。</p><p>7、1 第三章第三章 第二节第二节 种子植物种子植物 学习目标：学习目标： 1、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 学习重难点：学习重难点： 1、菜豆、玉米的种子结构和功能及区别； 2、裸子植物和被子植物的区别； 学习过程：学习过程： 【预习导引预习导引】 1、种子植物可分为_______________和______________两类。松树的种子是__________的，外面没 有起保护作用的___________。松球果上那一片片______________结构是鳞片，鳞片基部是_______ ____，所以松树属于____________植物。。</p><p>8、1 第四章第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者 【抽测反馈】 1、植物体内含量最多的物质是 ，是植物体的重要组成成分。植物体内水分充足时，植株 才能 ，保持直立的姿态；无机盐只有溶解在水中，才能被植物体 ，并运输到植 物体的各个器官。 2、根吸收的水和无机盐是通过 运输到其它器官的，方向是由 向上。 3、叶片制造的有机物是通过 运输到其它器官的，方向是由上向 。 4、绿色植物属于生态系统中的 ，它们通过 制造的有机物是动物等其他生物最主 要的食物来源。 【学习目标】 1.描述光合作用的概。</p><p>9、1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课题 第四章绿色植物是生物圈中有机物 的制造者 课时 1 使用人 学习 目标 1. 光合作用的产物是什么？ 2. 光合作用必须在光下进行吗？ 3. 绿色植物制造的有机物有什么重要作用？ 重点 难点 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学内容 师生随 笔 （一）（一） 、感悟新知、感悟新知 1.实验探究的问题是： 是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 2.用酒精溶解叶片中的 时，要进行 加热。 3.叶片见光部分遇碘液变成 ，实际上是遇碘变蓝。说明：叶 片见光的部分产生了 。。</p><p>10、1 种子的萌发种子的萌发 课题种子的萌发课时 2 使用人 教学 目标 1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 2、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 3、阐明种子萌发的过程 重点 难点 阐明种子萌发的环境条件和自身条件 教学内容 师生 随笔 （一）（一） 、感悟新知、感悟新知 春季是大多数农作物的播种季节，为什么在春天播下去的种子容易长成 幼苗？播种前后需要做哪些准备工作？ 问题：在哪种环境条件下种子才能萌发呢？ 学点一：种子的萌发条件 （一）种子萌发的外界条件 根据下列资料，分析中种子萌发所需的外界条件 花、草、树的种。</p><p>11、1 种子的萌发种子的萌发教案教案 【教学目标教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）说出种子萌发的环境条件和自身条件； （2）描述种子萌发的过程； （3）学会抽样检测的基本方法。 2.2.过程与方法过程与方法 通过种子萌发的环境条件实验，形成良好的操作及分析能力。 3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观 1.通过小组合作探究，培养合作精神； 2.通过学习种子萌发过程，培养爱护植物的情感。 【教学重点教学重点】 说出种子萌发的环境条件和自身条件。 描述种子萌发的过程。 【教学难点教学难点】 种子萌发环境条件的探究实验中，设。</p><p>12、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。开花和结果年级七年级科目生物任课教师授课时间课题开花和结果授课类型新授一、教材分析开花和结果是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。学生对花的形态有一定的了解，但是，他们未必清楚花的结构。而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果的基础，因此，教材首先安排了一个“观察与思考”活动。了解花的各个。</p><p>13、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。植株的生长年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第二节 植株的生长授课类型新授一、教材分析植株的生长选自2012年人教版义务教育教科书生物学七年级上册，是第三单元生物圈中的绿色植物，第二章被子植物的一生第二节的内容。二、学情分析在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。但学生对种子萌。</p><p>14、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。植物在生态系统中扮演。</p><p>15、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。开花和结果年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第三单元第二章第三节 开花和结果授课类型新授课一、教材分析本节内容主要包含三个部分：“花的结构”，“传粉和受精的过程”，“果实和种子的形成”。其中花的结构是比较具体的知识。可以直接观察实物来获得，而传粉和受精，果实和种子的形成则是抽象的，看不到的，需要教师借助一些手段，把抽象的知识变得直观，具体后予以呈现。二、学。</p><p>16、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。种子的萌发年级七科目生物任课教师周向阳授课时间课题第三单元第二章第一节种子的萌发授课类型新授课课标依据描述种子萌发的条件和过程。一、教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问。</p><p>17、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。种子的萌发年级九年级科目生物任课教师授课时间课题三单元第二章第一节种子的萌发授课类型新授课一、教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提。</p><p>18、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。绿色植物是生物圈中有机物的制造者年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授课类型新授课一、教材分析“绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了“绿色植物参与生物圈的水循环”之后，将要学习“绿 色植物与生物圈中的碳氧“平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起着承上启下的作用。二、学情分析七年级同学对生物科。</p><p>19、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。种子的萌发年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第三单元第二章第一节 种子的萌发授课类型新授课一、教材分析这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。二、学情分析对于初一的学生来说，参与设计和完成生物实验，既是一种区别于其。</p><p>20、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。绿色植物是生物圈中有机物的制造者年级七科目生物任课教师授课时间课题第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授课类型新授课课标依据阐明绿色植物的光合作用。一、教材分析“绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了“绿色植物参与生物圈的水循环”之后，将要学习“绿 色植物与生物圈中的碳氧“平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起着承上启下的作用。二。</p>