人教版数学九年级下册

人教版数学九年级下册Tag内容描述：<p>1、第二十七章 相似图形 测量旗杆的高度 河南省济源市济水一中 郭卫锋 情景引入 u课题：测量旗杆的高度 u同学们,怎样利用相似三角形 的有关知识测量旗杆(或路灯, 或树,或烟囱)的高度 ? 1.综合运用三角形相似的判定条件和性质. 2.通过测量旗杆的高度,运用所学知识解决问题. 3.在数学实验过程中，积累数学活动经验。 学习目标 自学提纲1： 1.图中两个三角形是否相似?为什么? 2.利用阳光下的影子，测量旗杆高度，需 要测出哪些数据才能计算出高度？ 3.若学生身高是1.6m,其影长是2m,旗杆 影长5m,求旗杆高度。 阅读课本P54页,完成下列问题. A B C 。</p><p>2、尺规作图 应家中学 万军 四种基本的尺规作图 1.作一条线段等于已知线段 2.做一个角等于已知角 3.做已知角的角平分线 4.做已知线段的垂直平分线 5.过直线外或者直线上一点作已知直线的垂线 . L A 混合类 1.过直线外一点做已知直线的垂线 2 做关于某条直线的对称点 固定形 已知一个直角三角形的俩条直角边分别为线段a b你能作出该三角形 ？ a b 数形集合形 黄金分割点 利用尺规作图作已知线段的黄金分割点 BA。</p><p>3、新课标人教版初中数学八年级下册第十七章1 712反比例函数的图象和性质精品学案教学目标知识目标：学会用描点法作反比例函数的图象，能结合函数图象进行探索、理解并掌握反比例函数的性质能力目标：培养学生的作图能力，观察、分析、归纳能力，渗透数形结合的数学思想方法，逐步形成解决问题的一些基本策略情感目标：在动手实践、合作交流中，培养学生的团结协作精神，通过利用图象探索反比例数的性质，让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，培养学生的创新意识教学重点与难点重点：用描点法作反比例函数的图象，并利用图象理解反比例。</p><p>4、22.1一元二次方程(教案）教学内容本节课主要学习一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念教学目标知识技能探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际问题中抽象出方程知识。数学思考在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与实际生活的联系。解决问题培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养。情感态度通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用重难点、关键重点。</p><p>5、第二十六章 二次函数本章知识重点1 探索具体问题中的数量关系和变化规律2 结合具体情境体会二次函数作为一种数学模型的意义，并了解二次函数的有关概念3 会用描点法画出二次函数的图象，能通过图象和关系式认识二次函数的性质4 会运用配方法确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴5 会利用二次函数的图象求一元二次方程（组）的近似解6 会通过对现实情境的分析，确定二次函数的表达式，并能运用二次函数及其性质解决简单的实际问题261 二次函数本课知识重点通过具体问题引入二次函数的概念，在解决问题的过程中体会二次函数的意义MM及。</p><p>6、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。检测内容：第二十七章得分________卷后分________评价________一、选择题(每小题3分，共30分)1下面不是相似图形的是(A)2(2015荆州)如图，点P在ABC的边AC上，要判断ABPACB，添加一个条件，不正确的是(D)AABPCBAPBABCC.D.3如图，身高为1.6米的某学生想测量学校旗杆的高度，当她在C处时，她头顶端的影子正好与旗杆顶端的影子重合，并测得AC2米。</p><p>7、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。检测内容：第二十八章得分________卷后分________评价________一、选择题(每小题3分，共30分)1将RtABC各边的长度都扩大3倍得到RtABC，那么锐角A，A的余弦值的关系为(A)AcosAcosA BcosA3cosA C3cosAcosA D不能确定2在RtABC中，C90，cosA，则tanA等于(A)A2 B. C. D243在平面直角坐标系xOy中，已知点A(2，1)和点B(3，0)，则sinAOB的值等于(A)A.。</p><p>8、人教版九年级数学下二次函数最全的中考知识点总结 相关概念及定义 二次函数的概念：一般地，形如（是常数，）的函数，叫做二次函数。这里需要强调：和一元二次方程类似，二次项系数，而可以为零二次函数的定义域是全体实数 二次函数的结构特征： 等号左边是函数，右边是关于自变量的二次式，的最高次数是2 是常数，是二次项系数，是一次项系数，是常数项 二次函数各种形式之间的变换 二次函数用配方法可化成：的形式，其中. 二次函数由特殊到一般，可分为以下几种形式：；. 二次函数解析式的表示方法 一般式：（，为常数，）； 顶点式：（。</p><p>9、数学课堂同步练习册（人教版九年级下册）参考答案第二十六章 二次函数26.1 二次函数及其图象（一）一、 D C C 二、 1. 0，=0，0，=0，0 =0， 2. 3. ，二三、1. 2.（1）1,0,1 （2）3,7，-12 （3）-2,2,0 3. 26.1 二次函数及其图象（二）一、 D B A 二、1. 下，（0,0），轴，高 2. 略 3. 答案不唯一，如三、1.的符号是正号，对称轴是轴，顶点为（0,0） 2. 略3. (1) (2) 否 (3) ；26.1 二次函数及其图象（三）一、 BDD 二、1.下， 3 2. 略 三、1. 共同点：都是开口向下，对称轴为y轴不同点：顶点分别为（0，0）；（0，）；（0，） .2. 3. 26.。</p><p>10、人教版九年级数学下期末复习第26章反比例函数试卷（含解析）一、单选题（共10题；共30分）1.已知点A（-1，5）在反比例函数y= (k0)的图象上，则该函数的解析式为（ ）A.y= B.y= &#16。</p><p>11、课题26.1.2 反比例函数的图象和性质(1)学习目标：1.进一步作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。2.体会函数三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。3.探索并掌握反比例函数的性质,体会分类讨论思想、数形结合思想的运用。重点：掌握反比例函数的作图。难点：反比例函数三种表示方法的相互转换。学习过程:一、自主学习 阅读课本第 41页至43 页的部分，完成以下问题.1 画函数的图象：2 求上述函数与轴、轴的交点坐标。思考1.什么叫做反比例函数？2.试猜想反比例函数的图象是什么样的？自己尝试作反比例函数，的图象。二、。</p><p>12、28.2.2应用举例（第一课时）一、【教材分析】教学目标知识目标1.使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决.2.逐步培养学生分析问题、解决问题的能力3.渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识.能力目标1.通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角三角形函数解直角三角形你，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力2.注意加强知识间的纵向联系.情感目标渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯.教学重点要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三。</p><p>13、课题 26.1.1 反比例函数的定义学习目标：1.会识别相关量之间的反比例关系，理解反比例函数的意义，能确定简单的反比例函数关系式2.通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力，并体会函数在实际问题中的应用重点：反比例函数定义的理解难点：反比例函数的建模学习过程自主学习 阅读课本第39页至40页的部分，完成以下问题.问题：（1）京沪线铁路全长1463 km，某次列车的平均速度v km/h随此次列车的全程运行时间t h的变化而变化，其关系可用函数式表示为： （2）某住宅小区要种植一个面积为1 000 m2矩形草坪，草坪的长y m随。</p><p>14、课题26.1.2 反比例函数的图像和性质（2）学习目标：1进一步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。2进一步体会分类讨论思想特别是数形结合思想的运用。重点：用反比例函数的图象和性质解决数学中的简单问题。难点：数形结合思想在解题中的应用。正确理解反比例函数的意义。学习过程：一、独学 阅读课本第44页至45页的部分，完成以下问题.1.作反比例函数图象的基本步骤是；。2反比例函数的图象为 ，当k0时位于 。3.反比例函数的图象，当k0时,在每一个象限内，y的值x随的增大而 ；当k0时，在每一个象限内，y的值随。</p><p>15、28.2解直角三角形及其应用28.2.1解直角三角形知能演练提升能力提升1.在RtABC中,有下列情况,则直角三角形可解:的是()A.已知BC=3,C=90B.已知C=B=45C.已知C=90,A=2BD.已知C=90,A=38,BC=52.如图,在RtABC中,C=90,A=30,E为AB上一点,且AEEB=41,EFAC于F,连接FB,则tanCFB的值等于()A.33B.233C.533D.533.已知RtABC的两条直角边长分别为6,8,现将ABC如图那样折叠,使点A与点B重合,折痕为DE,则tanCBE的值是()A.247B.73C.724D.134.如图,在ABC中,C=90,AC=5 cm,BAC的平分线交BC于点D,AD=1033 cm,则BC=cm.5.小敏想知道校园内一棵。</p>