人教高中数学

人教高中数学Tag内容描述：<p>1、幂函数教学目标1知识目标（1）了解幂函数的概念； （2）会画简单幂函数的图象，并能根据图象得出这些函数的性质；（3）了解幂函数图象的变化情况和性质。2能力目标（1）培养学生观察分析归纳能力；（2）培养学生概括抽象和识图能力；（3）培养学生数形结合的意识和思想。3 情感目标培养学生合作、交流、探究的意识品质，激发学生的学习兴趣和学习欲望。教学重点 从五个具体的幂函数中认识幂函数的概念和性质教学难点 幂函数的图象和性质的总结教学用具 多媒体平台，几何画板课件教学过程【导入新课】 回答下列问题1如果张红买了每千克1元。</p><p>2、人教版高中数学必修5导学案基本不等式学习目标：1. 通过课前预习，会求基本不等式的最值问题2. 通过课堂探究，熟练掌握利用基本不等式求条件最值问题。学习重、难点：利用基本不等式解决最值问题课前预习1.已知00，n0，且mn81，则mn的最小值为()A18 B36C81 D243教材知识再现. 基本不等式内容： .基本不等式成立的条件： .等号成立的条件：当且仅当 时取等号3在下列函数中，当x取正。</p><p>3、课题：必修2.2等差数列三维目标： 1知识与技能（1）通过实例，理解等差数列、公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件；（2）了解等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、 项 数、指定的项；（3）体会等差数列与一次函数的关系。2过程与方法（1）让学生对日常生活中实际问题分析，经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程。并引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念； （2）引导学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的实际问题，在合作探究的过程中，通过类。</p><p>4、三角函数 1.4.3正切函数的性质质与图图象 作业讲评 P53 A4（2） 性质 所谓函数的性质包括 定义域 值域 周期性 奇偶性 单调性 定义域 定义域： 终边不能落在y轴上。 周期性 奇偶性 为奇函数 为偶函数 为奇函数 正切函数和正切线 图 象 特 征 1.有无穷多支曲线组成， 由直线 隔开 2.在每个分支里是单调递增的 3.有渐近线 4.中心对称点 ；关于原点对称（奇函数） 单调性 在每个分支里是单调递增的 增区间： 例6 （1）定义域 练习：P51 3 例6 （2）周期性 练习：P51 4 例6 （3）单调区间 P53 A9（1） 解不等式 方法（1）在 内找到相应的范围 。</p><p>5、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散2.4.1抛物线的标准方程学习目标1.掌握抛物线的定义及焦点、准线的概念.2.掌握抛物线的标准方程及其推导.3.明确抛物线标准方程中p的几何意义，并能解决简单的求抛物线标准方程问题知识点一抛物线的定义思考1平面内，到两定点距离相等的点的轨迹是什么？思考2平面内，到两个确定平行直线l1，l2距离相等的点的轨迹是什么？思考3到定点的距离与到定直线的距离相等的点的轨迹是什么？。</p><p>6、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第19课时函数的应用()课时目标1.会利用一次函数和二次函数模型解决简单实际问题2理解数学建模的过程，并不断地加强数学应用意识识记强化常见的函数模型：(1)正比例函数模型，形如ykx(k0)(2)反比例函数模型，形如y(k0)(3)一次函数模型，形如yaxb(a0)(4)二次函数模型，形如yax2bxc(a0)(5)分段函数模型，形如y.课时作业(时间：45分钟，满分：90分)一、选择题(本大题共6小题，每小题5。</p><p>7、必 修 1 1 1 1 D A B D C B C A 一一. .问题提出问题提出 1.怎样判定直线与平面平行? 根据定义判定定理 2.平面外的一条直线与平面内的一条直 线平行,那么这条直线与该平面平行吗 二二. .引入新课引入新课 问题1.如果一条直线和一个平面平行,该直 线是否与该平面内所有直线都平行?这条直 线和这个平面内的直线有怎样的位置关系? 问题2.当一条直线与一个平面平行时,平面 内是否存在一条直线与该平面平行? 0 0 比如:教室内日光灯管所在的直线与地面平 地行,如何在地面上作一条直线与灯管所在 的直线平行?00000000000000000 几何画板 三三. .。</p><p>8、全称量词与存在量词 高二备课组 1 “p q”对应： “P q”对应： “p ”对应： 1。逻辑联结词 一、复习： 2。判断 p q、p q”、p命题真假的步骤: 写出构成该命题的简单命题p与q； 判断p 、q的真假； 由真值表判断真假. 2 3。对一些词语的否定 词语否定词语否定 等于不等于任意的存在某个 大于不大于所有的存在某个 小于不小于且或 是不是都是不都是 至多有一个至少有两个至多有n个 至少有(n+1)个 至少有一个一个都没有至少有n个至多有(n-1)个 3 二、全称量词： 下例语句是命题吗？（1）与（3）， （2）与（4）之间有什么关系？ （1）x3; （。</p><p>9、3.1.2 两条直线平行与垂直的判定教学目标1.掌握两条直线平行的充要条件，并会判断两条直线是否平行.掌握两条直线垂直的充要条件，并会判断两条直线是否垂直.培养和提高学生联系、对应、转化等辩证思维能力.2.通过教学，提倡学生用旧知识解决新问题，注意解析几何思想方法的渗透，同时注意思考要严密，表述要规范，培养学生探索、概括能力.教学重、难点教学重点:掌握两条直线平行、垂直的充要条件，并会判断两条直线是否平行、垂直.教学难点:是斜率不存在时两直线垂直情况的讨论（公式适用的前提条件）.教学准备多媒体课件教学过程导入新课。</p><p>10、4.3.1空间直角坐标系一、选择题：1.已知点，则点关于原点的对称点的坐标为（）A.B. C.D.2.设点是点)关于坐标面的对称点，则（）A. B. C.D.3.点在坐标平面内的射影为，在坐标平面内的射影为，在坐标平面内的射影的坐标为（）A. B. C.D.二、填空题：4.如图所示，在长方体中，是与的交点，则点的坐标是________5.已知的三个顶点坐标分别为，,，则的重心坐标为 .7.空间直角坐标系中，若点到面，面，面的距离都是，则点到原点的距离为.三、解答题：6.如图在四棱锥中，为矩形，且，若点是中点，点在上，,，试建立空间直角坐标系，写出点的坐标。</p><p>11、3.2.3 直线的一般式方程教学目标1.掌握直线方程的一般式，了解直角坐标系中直线与关于x和y的一次方程的对应关系，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神.2.会将直线方程的特殊形式化成一般式，会将一般式化成斜截式和截距式，培养学生归纳、概括能力，渗透分类讨论、化归、数形结合等数学思想.3.通过教学，培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性，注意学生语言表述能力的训练.教学重、难点教学重点:直线方程的一般式及各种形式的互化.教学难点:在直角坐标系中直线方程与关于x和y的一次方程的对应关系。</p><p>12、椭圆的参数方程各位评委老师好！今天我说课的题目是轴对称现象。我将从说教材、说学情、说教法学法教学手段、说教学过程设计、说板书设计这五个方面来进行我的说课。首先进入我的第一个环节：说教材1、 说教材（一）说地位及作用本节椭圆的参数方程来自人教版高中数学选修4-4 极坐标与参数方程第二讲第二节的内容。相对于曲线的一般方程，参数方程是曲线的另一种代数表现形式，在某些方面具有一定的优越性，而椭圆的参数方程是其中一个重要的内容。从教材的编排看，椭圆的参数方程被安排在圆的参数方程与双曲线的参数方程的中间，它起着衔。</p><p>13、1.3.1 第2课时 函数的最大(小)值1.知识与技能(1)了解函数的最大(小)值;(2)了解闭区间a,b上的连续函数f(x)在a,b上必有最大、最小值;了解函数的最值可能存在的位置;(3)掌握用图象法、单调性法求函数的最大值与最小值的方法和步骤.2.过程与方法(1)在学习过程中,观察、归纳、表述、交流、合作,最终形成认识;(2)培养学生的数学能力,能够自己发现问题,分析问题并最终解决问题.3.情感、态度与价值观(1)认识事物之间的区别和联系,体会事物的变化是有规律的唯物主义思想;(2)提高学生的数学能力,培养学生的创新精神、实践能力和理性精神.重点:函数最。</p><p>14、角的概念的推广（自学自测）【学习目标】 1了解任意角的概念及其分类；2 会表示终边相同的角，会判断角的象限。【学习重点】 角的概念推广及表示【学习难点】 同终边的角的表示【自主学习】 问题1：如图将射线绕着点旋转到位置，有几种旋转方向？答; （1）角的形成：角可以看成是 绕着它的 从一个位置 到另一个位置所形成的图形。（2）角的分类：按旋转方向可将角分为如下三类：正角：按照 方向旋转而成的角；负角：按照 方向旋转而成的角；当射线 时，我们也把它看成一个角，叫零角。问题2：把角的顶点放在平面直角坐标系的原点，角的始。</p><p>15、3.2.3直线的一般式方程一、选择题：1.直线的倾斜角为45，则的值为()A2 B2 C3 D32.直线与平行，则的值为()A B或0C0 D2或03.直线过点且与直线垂直，则的方程是()A BC D二、填空题：4.直线化为斜截式为________，化为截距式为________5.已知方程表示直线，则的取值范围是______________三、解答题：6.根据下列条件分别写出直线的方程，并化为一般式方程：(1)斜率为，在y轴上的截距为；（2)在y轴上的截距为3，且平行于x轴。</p><p>16、4.2.3直线与圆的的方程的应用一、选择题: 1.已知直线与圆相切，则三条边长分别为的三角形（）A. 是锐角三角形 B. 是直角三角形C是钝角三角形 D不存在2.圆上的点到直线的距离的最小值为（ ）A B C D3.已知圆的方程为，设该圆过点的最长弦和最短弦分别为,则四边形的面积为（）ABCD二、填空题：4.已知实数满足，那么的最小值为 .5、三、解答题：6。</p><p>17、专题10三角函数的图象与性质1用五点法作正弦函数和余弦函数的简图(描点法)2三角函数的性质：定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性例1(1)作出函数y1sin x，x0，2的图象(2)作出函数y|tan x|的图象，并根据图象求其单调区间变式训练1(1)用“五点法”画函数ycos x，x0，4的简图时，正确的五个点是()A(0，0)，(，1)，(2，0)，(3，1)，(4，0)B(0，0)，(，1)，(，0)，(，1)，(2，0)C(0，1)，(，1)，(2，1)，(3，1)，(4，1)D(0，1)，(，0)，(，1)，(，0)，(2，1)(2)函数ytan()在一个周期内的图象是()例2求下列函数的单调区间：(1)ysin()；(2)y|si。</p><p>18、3.1.1方程的根与函数的零点一、A组1.方程x3-x-1=0在区间(1,1.5)内的实数解有()A.3个B.2个C.至少1个D.0个解析:方程x3-x-1=0在区间(1,1.5)内的实数解的个数,即为函数f(x)=x3-x-1在区间(1,1.5)内零点的个数,由f(1)f(1.5)0,不存在实数c(a,b),使得f(c)=0B.若f(a)f(b)0,存在且只存在一个实数c(a,b。</p><p>19、13.2“杨辉三角”与二项式系数的性质学习目标1了解杨辉三角，会用杨辉三角求二项式乘方次数不大时的各项的二项式系数2理解二项式系数的性质并灵活运用知识链接1二项式系数表与杨辉三角中对应行的数值都相同吗？答不是二项式系数表中第一行是两个数，而杨辉三角的第一行只有一个数实际上二项式系数表中的第n行与杨辉三角中的第n1行对应数值相等2根据杨辉三角的第1个规律，同一行中与两个1等距离的项的系数相等，你可以得到二项式系数的什么性质？答对称性，因为CC，也可以从f(r)C的图象得到3二项式系数何时取得最大值？答当n是偶数时，中间。</p><p>20、第1课时参数方程的概念及圆的参数方程学习目标1.理解曲线参数方程的有关概念.2.掌握圆的参数方程.3.能够根据圆的参数方程解决最值问题知识点一参数方程的概念思考在生活中，两个陌生的人通过第三方建立联系，那么对于曲线上点的坐标(x，y)，直接描述它们之间的关系比较困难时，可以怎么办呢？答案可以引入参数，作为x，y联系的桥梁梳理参数方程的概念(1)参数方程的定义在平面直角坐标系中，如果曲线上任意一点的坐标x，y都是某个变数t(，)的函数并且对于t的每一个允许值，由方程组所确定的点M(x，y)都在这条曲线上，那么方程就叫做这条曲。</p>