生长素的生理作用

生长素的生理作用Tag内容描述：<p>1、第2节 生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。2.教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、课时安排1四、教学过程引入以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。提示1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约。</p><p>2、生长素类 似物浓度 促 进 抑 制 a b c B A 山西现代双语学校高二上学期生物选编练习山西现代双语学校高二上学期生物选编练习 第三章第第三章第 2 2 节节 生长素的生理作用生长素的生理作用 班级班级 姓名姓名 制作人：周彦芹制作人：周彦芹 一一 选择题选择题 ( )1.对生长素的生理作用特点的叙述错误的是 A只在低浓度时起作用 B既能促进生长，也能抑制生长 C既能疏花疏果，也能防止落花落果 D既能促进发芽，也能抑制发芽 ( )2.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结 论是 A、 生长素对三种器官的作用具有两重性，。</p><p>3、生长素的发现及生理作 用、其他植物激素 生长素相关实验 1燕麦胚芽鞘系列实验分析。 生长素是科学家在研究植物向光性过程中发现的，研究向光 性的材料是燕麦胚芽鞘。关于燕麦胚芽鞘向光性实验，我们 主要把握如下几点： (1)植物在单侧光照射下，具有向光生长的特性向光性。 (2)产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。 (3)感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。 (4)向光弯曲的部位是尖端下面的一段。 (5)单侧光照射能改变生长素在植物体内的分布，使向光的一 侧分布得少，背光的一侧分布得多，这与生长素在植物体内横 向运输和光下分解有关。 (6)生。</p><p>4、生长素生理作用的教学设计隆昌二中 常凤英一、 教学内容分析：本节是生长素发现的一个延续，学生还只知道生长素具有促进作用，对于它的其他作用不清楚，对于它的作用有些什么应用？它的作用有些什么特点，都是本节学生应掌握的重要内容；本节通过学生的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，使学生能学以致用，懂得生长素类似物在生产实践中的应用二、教学目标 （一）知识与技能：1、掌握生长素的生理作用和特点，顶端优势和根的向地性的原理。2、了解生长素类似物在农业生产上的应用。3、探讨生长素类似物促进插条生根。</p><p>5、生长素的生理作用的说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我叫李莹，来自焦作一中，我说课的题目是生长素的生理作用。下面我将从教材分析，学情分析，教学设计思路等六个方面来谈谈我对这节课的设计。【教材分析】1、 内容地位本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。主要介绍了生长素生理作用的特点及应用。考试大纲中明确要求，学生要重视理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。而本节内容，比如顶端优势现象和原理，生长素在农业生产上的应用，恰恰反映了考试大纲的要求，因此，本节内容是考。</p><p>6、3.2生长素的生理作用基础巩固一、选择题1摘除植物的顶芽后，侧芽将会因生长素()A浓度增高，发育成枝 B浓度增高，生长受抑制C浓度降低，发育成枝 D浓度降低，生长受抑制2给未受粉的番茄雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。说明了()A果实发育与受精作用有关 B果实发育与种子形成有关C果实发育需要生长素 D生长素抑制了种子生长3在农业生产中，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移栽过程中能()A破坏根的顶端优势 B促进侧根的生长素形成C促进侧根细胞分裂 D破坏侧根的生长素形成4(2011河南焦作市模块水平测试)下列哪。</p><p>7、Ji lin shi shi yan zhong xue sheng wu zu 吉林市实验中学必修一 生物 新课标人教版 第第2 2节节 生长素生长素(IAA)(IAA)的生理作用的生理作用 本节聚焦：本节聚焦： 1 1、生长素的生理作用是什么？、生长素的生理作用是什么？ 2 2、生长素在植物体内发挥生理、生长素在植物体内发挥生理 作用时有什么特点？作用时有什么特点？ Ji lin shi shi yan zhong xue sheng wu zu 吉林市实验中学必修一 生物 新课标人教版 1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适 浓度相同吗？ 不同。根最适浓度大约是1010mol/L；芽最适 浓度大约是108mol/L。</p><p>8、向光性原因：在单侧光线照射下， 背光一侧生长素分布多，细胞生长快， 向光一侧生长素分布少，细胞生长慢， 结果使茎朝向光源一侧弯曲。 第第2 2节节 生长素的生理作用生长素的生理作用 问题探讨 0 10-1010-810-610-4 10-2c/molL-1 促 进 生 长 抑 制 生 长 根 生长素浓度与所起作用的关系 A B C D 茎B C 芽 B C 2、同一株植物的不同器官对生长素浓 度的反应不同（根最敏感，芽次之， 茎最不敏感） 1、促进根、芽、茎生长的最适生长素 浓度分别为10-10M、 10-8 M、 10-4M 3、不同植物对同一生长素浓度的反应 不同 0 10-1010-810-610-4 10-。</p><p>9、生长素生理作用的特点 七十四中学 王倩 生物学科探究性学习 选题的指导思想 新的教学大纲在能力培养方面提出了具体目 标，高考命题趋向能力考核。传统的教学方法 只能传授知识，而不能提升学生的能力。需要 引入新的课程理念，开展探究性学习，变革学 生的学习方式，引导学生主动参与探究过程， 通过动手和动脑，学会分析问题和解决问题， 培养创新精神和实践能力。 生长素生理作用的特点是植物的激素 调节一节的重点内容，该部分内容是科学家 经过大量试验得出的结论，但对学生来说属于 未知，所以我选择这部分内容进行实验型探究 的尝试。</p><p>10、课题：生长素的生理作用一.教学目标（一）知识目标1. 概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性2. 了解生长素及类似物在农业生产上的应用。（二）能力目标学会分析生物图表.（三）情感目标建立尊重事实、严谨治学的科学观。结论，训练逻辑思维的严密性。二教学重点和难点教学重点：生长素的生理作用。教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析 三.教学方法:引导学生进行图表分析与教师讲授相结合.四.教学过程引言:前面一节我们一起学习了“植物生长素的发现”,知道什么是植物激素,理解了植物发生向光。</p><p>11、高中生物必修三 第三章 第三章 第2节 生长素的生理作用班级：____________学号：________姓名：__________________ 【课前复习】据图回答问题：（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含量：_______________。（2）通过这两组实验你可以得到的结论有：生长素 运输（ 侧向 侧）；生长素 运输（形态学 端向 端）；生长素横向运输的部位在 ；生长素分布不均匀是 运输的结果。（3）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB的生长素含量是：A_____B。【自主学习】生长素的生理作用：生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是具有_______。</p><p>12、赣榆县外国语北区高二生物学案与巩固案第二节 生长素的生理作用 姓名 【学习目标】： 班级 1、记住生长素生理作用的两重性及其应用2、记住生长素类似物在农业生产上的应用3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度【自学评价】一、生长素生理作用 1、问题探讨曲线分析，可得出的结论有：（1） 生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。（2） 同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。如分析生长素浓度为106 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____。</p><p>13、生长素的生理作用教学设计一、 教学分析1、教材分析生长素的生理作用是人教版必修3稳态与环境第3章的第2节，是第1节植物生长素的发现的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探。</p><p>14、生长素的生理作用教学设计一、教学分析1、教材分析生长素的生理作用是人教版必修3稳态与环境第3章的第2节，是第1节植物生长素的发现的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的。</p><p>15、优质课教案3.2生长素的生理作用单位：漯河市第五高级中学姓名：张晶晶日期：2016年4月生长素的生理作用教学设计【教学分析】通过上一节生长素的发现的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。学生在生长素的发现这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这。</p><p>16、课时作业 一、选择题 1.植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长， 甚至杀死植物。下列叙述中正确的是 （ ） A.低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死 B.过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死 C.较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制 D.较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死 解析 植物生长素对植物生长的作用具有“两重 性”。在一定范围内，浓度越高，植物生长越快， 超过这个极限后，则浓度越高，生长越慢，甚至 杀死植物。因此，一般地说，低浓度时促进植物 生长，高浓度时则抑制植物的生长。 A 2.利用一定浓度的生长素溶液。</p><p>17、欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com教材优化全析要点提炼一、生长素的生理作用1.两重性生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传递一种调节代谢的信息，即促进细胞的伸长。研究发现，对于同一器官而言，生长素对其作用具有两重性，即低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高、低是以生长素最适浓度为界划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高促进生长的效果越明显；高浓度范围内浓度越高，促进效果越差，甚至。</p><p>18、第2节 生长素的生理作用 第2节 生长素的生理作用 本节聚焦： 1、生长素的生理作用 是什么？ 2、生长素在植物体内 发挥生理作用时有什么 特点？ 植物的向光性 生长素分布不均引起 问题探讨 1、对于不同的 器官来说，生长 素促进生长的最 适浓度相同吗？ 0 10-1010-810-610-410-2c/molL-1 促 进 生 长 抑 制 生 长 根 芽 茎 同一浓度的生 长素作用于不 同器官上，引 起的生理功效 不同。 问题探讨 2、对于同一器官 来说，生长素的 作用与浓度有什 么关系？ 0 10-1010-810-610-410-2c/molL-1 促 进 生 长 抑 制 生 长 根 芽 茎 不同浓度的生 。</p><p>19、第第2 2节节 生长素的生理作用生长素的生理作用 高中生物必修高中生物必修3 3 第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节 * 主要主要 内容内容 * u生长素的生理作用； u生长素作用机理简介； u生长素作用特点; u探究实验。 促进或抑制植物生长 1、促进作用： 促进细胞分裂和分化、促进细胞伸长； 促进单性结实，叶片扩大、茎伸长、光合产物分 配、诱导雌花形成、种子发芽、种子和果实生长 ； 维持顶端优势、诱导乙烯产生、插条生根； 调节物质运输方向、延长休眠期。 2、抑制作用：抑制花脱落、侧枝生长、块根形成及叶 片脱落。 3、生长素。</p><p>20、新课程下的“生长素的生理作用”的教学设计】【吴冬娜一、对高中课程改革指导思想的理解普通高中课程方案（实验）指出：普通高中教育所肩负的重要任务之一，是要“为学生的终身发展奠定基础”。结合这一描述，笔者认为，学习不应仅仅停留于课本的理论知识本身，学生还应该掌握策略性、方法性的知识，在课堂学习的同时，逐步摸索学习的方法，为终身学习奠定基础。二、教材分析和处理“生长素的生理作用”是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中已经初步了解科学研究的一般程序和方法，但这仅仅停留在理论。</p>