生活中的传统文化

生活中的传统文化Tag内容描述：<p>1、生活中的传统文化教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计 划。下面由小编为大家整理的生活中的传统文化教学 设计，欢迎大家阅读。 1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。 2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义 情感。 1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的 指导下组织有趣味的语文实践活动。 准备阶段的主动性，探究性；学习阶段的进取精神和 独特体验。 两个阶段：资料准备收集阶段和课堂教学汇。</p><p>2、生活中的传统文化教学过程及心得 综合性学习与识字写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了 语文教学五个方面的内容，但综合性学习是一个特殊的学习领域， 其综合性特征体现在如下三个方面： 1.识字、写字、阅读、写作和 口语交际这四个方面学习内容的综合，实现听说读写能力的整体发 展； 2.语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进 人文素养与科学素养的共同进步； 3.书本学习和生活实践学习的紧 密结合，引导学生关注自然，关注社会，关注世界，理论联系实际， 学以致用。为了切实体现语文综合性学习的以上特点，我对人。</p><p>3、生活中的传统文化中秋节中华民族有很多很多的传统文化，如：剪纸艺术、陶瓷艺术，传统节日和国画等。就说传统节日吧。我们以中秋节为例。每年农历八月十五为中秋节，农村的老人就特别高兴，这是为什么呢？因为他们马上可以和外出打工的孩子们团圆了，因此中秋节又叫团圆节。既然是过中秋节，当然缺不了看月亮和吃月饼的活动了。月亮比平时的更圆，更明亮，所以中秋节又称月夕，八月节。中国优良的传统文化是中华民族不可缺少的一部分，我们应该把它继承下去，并且把它发扬光大。中国的传统文化春节要说中国的传统文化可数不胜数，如剪纸、。</p><p>4、我们生活中的传统文化真是丰富多彩，它是中国的文化。我了解的传统节日有：端午节、清明、七夕节、中秋节、重阳节、元宵节、国庆节、元旦节、春节等。在这么多的传统日中我感兴趣也是最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。里面反应了许许多多我们生活中的传统文化。在农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。每年过年，家家户户挂满了红红的灯笼，门上贴满了门神和对联。街道上到处彩旗飘飘，商场里满是人山人海，全是购买年货的，那景象可热闹了。初一的早上，每家每户准备了丰盛的食物，很多农村家里的一种传。</p><p>5、生活中的传统文化说课一、我的设计的理念：语文课程标准在各阶段目标中将“综合性学习”与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重提出，充分体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能。</p><p>6、生活中的传统文化”（综合实践活动教案）教学目标：1、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。2、策划调查、探究传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。3、在活动过程中继续形成合作意识，分享合作与交往的快乐。学习者分析：三年级学生刚开始第二次接着综合实践活动，对这些内容比较陌生，教师要多加。</p><p>7、让传统文化尽情绽放生活中的传统文化语文综合实践活动反思江西省九江市长虹小学 梅佳 新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程”、“语文的学习资源与实践机会无处不在，无时不有”、“各地区都蕴藏着自然社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”在这些理念的基础上，这次我开展的生活中的传统文化语文综合实践活动，为学生开展研究性学习，起到了很大的帮助作用。它一方面引导师生关注生活中丰富多彩的传统文化，培养学生收集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养，另一方面激发学生传承祖国。</p><p>8、生活中的传统文化,什么是传统文化？,传统文化是指文明史上和历史上存在过的、发生过的一些现象。中国的传统文化包括古文、诗、词、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。还有一些传统的节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。,生活中的传统文化,在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理。</p><p>9、生活中的传统文化,提示：,1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中华传统文化的资料。 2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华传统文化，也可以写开展活动时所发生的事情。 3、想一想打算按什么顺序写，怎么写。 4、把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。 5、按照不同的习作内容分类，进行交流，丰富对中华传统文化的了解。,什么是传统文化？,传统文化是指文明史和历史上存在过的、发生过的一些现象。,生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如。</p><p>10、生活中的传统文化教学目标：1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”等的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己。</p><p>11、研究课题名称：生活中的传统文化设计者姓名林洁芳所在学校玫瑰小学所教年级五年级研究学科语文联系电话83996213电子邮件lin_jf2007163.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：生活中的传统文化一笔丰富的文化遗产，它的丰富内涵，但随着对外开放的深入和西方文化的不断涌入，西方的“洋文化”逐渐在我们国家盛行起来。现在的小孩子越来越受到外来文化的影响和同化。许多有识之士呼吁我们社会各界人士应该加强对国家传统文化的重视，并给予更多的关注。我们通过探寻,力图在生活中全面了解生活中的传统文化，学习。</p><p>12、口语交际 生活中的传统文化教学设计金矿学校 张庆丽课题：生活中的传统文化课型：活动交流备课时间：2014年10月20日上课时间：2014年10月28日班级：三年级课标要求与分析新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这次的口语交际，是本组综合性学习的继续。三年级学生年龄小，词汇量少，语言表达不规范，综合性学习接触少，但好奇心强，模仿性也强。为此这一次的口语交际训练与学生日常最熟悉的事情紧密联系起来，让学生置身于和谐的情境中进行多元感。</p><p>13、生活中的传统文化,生活中的传统文化,在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。,同桌相互交流 收集到的资料。,小提纲1,题目：节日名称（春节、端午节、中秋节） 第一自然段：介绍该节日的习俗 第二自然段：介绍该节日的由来，也可同时说说与它相关的传说 第三自然段：写出该节日你参加的或做过的一些事情 第四自然段：这个节日给你带来的感受，从中感受到中。</p><p>14、生活中的传统文化,生活中的传统文化,在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。,提示：,1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中华传统文化的资料。2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华传统文化，也可以写开展活动时所发生的事。</p><p>15、鸢尾花（IRIS）：生活中的传统文化设计者：广州市天河区龙口西小学 江梅 510630粤剧西关大屋 “生活中的传统文化”综合课程学习信息 讨论区 “生活中的传统文化”综合课程专题阅读 讨论区 广州市天河区龙口西小学三（2）班活动区域 讨论区 深圳市南山实验学校三年（4）班活动区域 讨论区 广州市天河区长兴小学三年（）班活动区域 讨论区 广州市天河区龙口西小学三（2）班小组研究主题与活动方案 讨论区 问题和建议 讨论区 1引言（Introduction） 同学们，这次综合实践活动我们首先要去语文课本的第五组课文中认识古代大思想家孔子，阅读关。</p>