生命生命课件

生命生命课件Tag内容描述：<p>1、生命 生命 杏林子 1 2 类风湿性关节炎：是一种自身免疫 性疾病，病因不明。它是一种常见且顽 固的慢性关节炎，最常侵犯的部位是四 肢小关节，可引起全身的关节肿胀疼痛 及功能障碍，是主要致残性疾病之一。 我国约有400万患者，患病率：0.32 0.34% 。70患者血清中出现类风湿因 子。 3 十二岁以后，她 便终日生活在轮 椅上。 4 十二岁那年，我得了一场大病， “类风湿关节炎”，听都没听过的怪 病，医生也始终找不出病源，于是西 医中医、中医西医，左看右看、右看 左看，最后，不用别人告诉我，我也 能从医生和父母脸上看出来，我永远 不。</p><p>2、指导老师： 冉林灵 一个人失去健康算不 得什么不幸，最要紧的是 要有纯正的信仰、健全的 心理、正确的人生方向及 朝气蓬勃的生命力。 杏林子 不论你处在怎样一个多变 的世界，经历怎样的人生，生 命中还是有一些极其可贵的东 西，需要我们终身护守、珍惜 ，不容它轻易失去。 杏林子 自己创造美丽人生 v 作者介绍 台湾著名女作家杏林子在12岁时 ，因患“类风湿性关节炎”，全身关 节大部分遭到损坏，致使她腿不能行 ，肩不能举，手不能抬，头不能转。 但是残而不废的她，凭着顽强的毅力 坚持自学，成为了一名非常出色的作 家。正因为她的不。</p><p>3、杏林子 原名：刘侠 籍贯：陕西省扶风县杏林镇 经历：台北市北投国小毕业，12 岁患罕见的类风湿性关节炎，每 天与病魔作顽强奋斗。曾任内政 部伤残服务中心顾问、南机场社 区发展中心辅导。后任伊甸残障 福利基金会负责人、教育部特殊 教育委员、中华民国残障联盟理 事长。著作有剧本、散文、小说 、传记等，共达100万字以上。 69年当选十大杰出女青年、72年 获颁国家文艺奖、79年获吴三连 基金会社会服务奖。 杏杏林子简介林子简介 教学目标教学目标 1认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。 正确书写“鼓动、跃动、欲望”等。</p><p>4、杏林子 生命 生命 学习目标: 揣摩词语,感受作者强烈的思想感情。 学习夹叙夹议的写作手法。 看清字形,读准字音,并解释下列词语: 搔扰 ( ) 小憩 ( ) 昂然挺立 ( ) 惊天撼地 ( ) 庸碌 ( ) 糟蹋 ( ) 捉摸 ( ) 聆听 ( ) So ro q hn yn lzo t zhu mln n 思考: 文章记叙了哪几件事?分别用一句话概括 每一件事的内容。 这三件事分别从哪三个方面选材呢？ 我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它,我 可以使它过一个更有意义的人生，或是任它 荒废虚度，庸碌一生,全在我一念之间，我 必须对自己负责。 揣摩品味文中富有表现力的词语： 我原想弄死它，。</p><p>5、席 当 名 粒 影 膳 使 瑞 讳 活 警 凿 颠 屁 拯 晶 套 科 棠 座 桩 亢 杂 坚 阴 暮 握 虞 股 岔 苛 橱 四 年 级 下 人 教 版 1 9 生 命 生 命 课 件 四 年 级 下 人 教 版 1 9 生 命 生 命 课 件 生命 生命 堡 迪 肯 弛 末 并 形 从 底 限 尼 狗 流 陋 贪 四 噬 济 别 喜 辖 咆 酚 蔗 勤 冒 苯 桌 絮 餐 剥 粤 四 年 级 下 人 教 版 1 9 生 命 生 命 课 件 四 年 级 下 人 教 版 1 9 生 命 生 命 课 件 笔名：杏林子 杏林子，这一位长期处于痛 楚的人，这位只有小学程度，因 类风湿性关节炎而全身关节百分 之八十损坏的残障者，不但没有诅。</p><p>6、四年级下册生活 生命与安全教案1 水是生命之源教学目标：一、让学生明白水是生命之源，生命离不开水。了解水与人类的密切关系；了解认识自然界的水体都是宝。二、让学生明白淡水资源紧缺，我们应该从小事做起，做到节约用水；保护我们身边的自然环境。教学重难点：认识水的重要性，学会节约用水。教学时间：一课时。教学过程：一、 组织教学：二、 谈话引入：龙王是我国古人崇拜的水神，你知道是为什么吗？三、 新授：1、 阅读“生命的秘密”，明白以下知识。水-生命诞生之源。水-参与人体生理活动。水-孕育、滋养人类文明。2、让学生认识。</p><p>7、生命语文”教学研究,一、语文的本质：生命的活动,1汉语：生命的诗意表征。,2作文：生命的体验与表达,语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，这一问题的答案应到大自然和生活去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船 。</p><p>8、19 生命 生命,人教新课标 四年级语文 下册第五单元,一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tu)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。,台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。,(杏林子),朗读思考： （1）题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?,题目中“生命”一词运用了一种修辞方法反复。去掉一个不可。</p><p>9、台湾作家，原名刘侠（1942-2003），自12岁起，患“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。残而不废的她，凭着她坚强的毅力数十年来坚持自修，成为台湾文坛上的著名作家，著有40多本著名的散文.小说.传记.剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”主要作品另一种爱情曾获台湾国家文艺奖，另有作品杏林小语、生之歌、心灵品管、行到水穷处、真情是一生的承诺、杏林子励志小品等多部作品 。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的人，一个生命的勇士，爱的使者。,19、生。</p><p>10、生命 生命,制作人：河师大附中 陶然,类风湿性关节炎：是一种自身免疫性疾病，病因不明。它是一种常见且顽固的慢性关节炎，最常侵犯的部位是四肢小关节，可引起全身的关节肿胀疼痛及功能障碍，是主要致残性疾病之一。我国约有400万患者，患病率：0.320.34% 。70患者血清中出现类风湿因子。,Do you know?,十二岁以后，她便终日生活在轮椅上。,十二岁那年，我得了一场大病，“类风湿关节炎”，听都没听过的怪病，医生也始终找不出病源，于是西医中医、中医西医，左看右看、右看左看，最后，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我。</p><p>11、生命，生命,杏林子,杏林子是台湾一位知名女作家。她从12岁就得了类风湿关节炎，但是，她靠着信心、毅力，让世人对她刮目相看。从她身上人们看到的永远是光明和希望。也因为这一点，对于生命，她比任何人都要热爱。她的生命 生命生之歌生之颂等文章，都充满了对生命的热爱。,教学目标 揣摩词语，品味语言，理解内容。 学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 教学重点 通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。,看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去。</p><p>12、现象 有性生殖的生物通过减数分裂产生了配子，雌雄配子结合成受精卵，受精卵再发育成子代个体。 问题 一个小小的、结构简单的受精卵是怎样发育成结构复杂的生物个体的？,第四章 生命的个体发育,从受精卵开始，经过一系列复杂而有序的变化，包括细胞分裂、生长、分化和形态建成，即卵裂、囊胚期、原肠胚期、神经轴胚以及器官发生等阶段，形成与亲代相似的个体，再经幼年、成年、老年，最后衰老死亡，个体发生的整个发展变化过程称个体发育。,动 物的个体发育分为三个阶段： 胚前发育：从亲代生殖细胞形成到成熟的阶段 胚胎发育：指受精卵在。</p><p>13、19 生命 生命,东辽县实验小学：于丽红,义务教育课程标准实验教科书四年级下册,一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。 杏林子,探究提示：,1.默读课文2-4自然段，用横线画出让你感受到生命力量的句子，并写出自己的感受。 2，联系实际谈谈你对课文最后一自然段的理解。,但它挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明。,但它挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明。,小飞蛾在。</p><p>14、第二章 生命的多样性,我国是生物多样性最丰富的国家之一，其生物多样性居世界第8位，居北半球首位。我国的生物多样性不仅表现在物种极其丰富，生态系统类型多样，而且特有性程度高。我国特有种超过一万种，如银杏、银杉、水杉、金钱松、珙桐、鹅掌楸都属中国特有的珍稀孑遗植物；珍稀动物如大熊猫、金丝猴、褐马鸡、扬子鳄、白唇鹿等。 但是，随着经济的发展，由于自然资源（包括生物资源）和能源过度消耗，生态环境日益恶化，生态系统遭到破坏，生物多样性日渐丧失。保护生物多样性已是当务之急。,1、生命多样性与物种 （1）生命多样性 。</p><p>15、生命生命,杏林子,1,看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？,运用了反复修辞方法。 不行。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。,2,y wng zhuzhung chnwn （ ） （ ） （ ） Zhn hn zhn x w xin （ ） ( ） （ ） soro zot dunzn （ ） （ ） （ ）,读一读 认一认,欲望,茁 壮,沉 稳,震 撼,珍 惜,骚 扰,糟 蹋,短 暂,无限,tng zhn q,听 诊 器,（ ）,3,多音字：弹、缝、壳 形近字：扰和拢、诊和珍、撼和憾、塌和蹋。 白白浪费了许多钱：指没有。</p><p>16、生命 生命,杏林子,一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。 永生的眼睛,蛾 骚 扰 强 截 茁 诊 规 律 撼 蹋 虽 限,我会读,骚扰 鼓动 跃动 强烈 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 规律 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器,读一读,思考： 课文写了哪些事情？,读课文,飞蛾求生,走进飞蛾,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,走进飞蛾,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,飞蛾那种求。</p><p>17、生命，生命说课稿一、教材分析生命 生命这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。生命 生命写的都是寻常小事：小。</p>