生物人教版七年级上册生物与环境组成生态系统

生物人教版七年级上册生物与环境组成生态系统Tag内容描述：<p>1、1 下列属于生产者的是 A蘑菇B食虫鸟C细菌D草2 黄河是我国的母亲河 下列属于生态系统的是 A 黄河中的水B 黄河中所有的生物C 黄河中的鱼D 整条黄河3 下列食物链中正确的是 A阳光 植物 兔 狼B草 蛙 虫 蛇C草 鼠 鹰D草 狼 虎 D D C 练一练 4 在一个主要由草 兔 羊和狼的草原生态系统中 人们为了避免羊被狼捕食 而大量捕杀狼 最可能的结果是 A 对羊群的数量变化没有影响B 兔子。</p><p>2、生物与环境组成生态系统 学案设计 学习 目标 1 说出生态系统 食物链和食物网的概念 2 描述生态系统的组成 3 解释某些有害物质会通过食物链不断积累 4 阐明生态系统的自动调节能力是有限的 学习 重点 重点 生态系统的组成 食物链和食物网 生态系统的自动调节能力 难点 食物链和食物网 生态系统的自动调节能力 学习 方法 问题学习法 归纳学习法 合作学习法 讨论法 预 习 一 独学 熟读课文p19。</p><p>3、第二节 生物与环境组成生态系统 教学目标 1 知识与技能 说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 认生态系统的自动调节能力是有一定限度的 2 过程与方法 通过观看视频和图培养学生的观察能力 通过引导学生进行 资料分析 培养学生处理信息的能力 通过 开眼界 和 实际用 培养学生应用知识解决实际问题的能力 3 情感态度价值观 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的 增强爱护生物 保护生物。</p><p>4、生物与环境组成生态系统教学设计 一 教学目标 一 知识目标 1 说出生态系统的定义 2 概述生态系统的组成 及不同成分在生态系统中所扮演的角色 3 描述生态系统中的食物链和食物网 4 阐明生态系统的自动调节能力是有限的 5 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 二 能力目标 尝试将所学知识与身边的实际问题相联系 运用所学知识解释生活中的问题 三 情感态度价值观目标 1 认同在生态系统中每一种生。</p><p>5、第二节 生物与环境组成生态系统导学案 一 学习目标 1 说出生态系统的组成 2 描述生态系统中的食物链和食物网 3 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的 二 重点难点 1 重点 1 生态系统的组成 2 食物链和食物网 2 难点 理解生态系统的自动调节能力是有限度的 人类必须保护生态平衡 三 学法指导 通读本课教材P22 28内容 找出主要知识点 通过同学间的合作 解答探究题 四 探究过程 一。</p><p>6、第二节 生物与环境组成生态系统 年级 七年级 班级 姓名 学习目标 1 识记生态系统的概念和组成 并能说出各成分之间的关系 2 能正确辨析生态系统 理解生态系统的自动调节能力是有限的 学习重点 生态系统的组成以及调节能力 学习难点 生态系统各成分之间的关系 正确运用食物链和食物网有关知识 预习案 一 阅读教材19 24页 独立尝试填一填 并识记1分钟 1 生物与 是一个统一的整体 2 生态系统 是。</p><p>7、第二节生物与环境组成生态系统 绿色植物 生产者 各种动物 消费者 细菌 真菌 分解者 阳光 温度 水 空气 土壤等 2 螳螂捕蝉 黄雀在后 的食物链怎么写呢 对不对呢 3 注意事项 食物链的起点是绿色植物 生产者 食物链中只有生产者和消费者 没有分解者 食物链中的箭头 从被捕食者指向捕食者 被捕食者捕食者 假如蛇大量减少 哪些生物的数量可能发生变化 发生怎样的变化 在生态系统中各种生物的数量和所占。</p><p>8、生物与环境组成生态系统 导学案 学习目标 1 说出生态系统的概念和组成 2 描述食物链和食物网 3 认同生态系统的自动调节能力是有限的 自学指导 1 生态系统的概念 在一定的区域内 与 构成的统一的整体 2 生态系统中 生产者与消费者之间 与 捕食 的关系构成了 食物链起始于 终止于生态系统的 食物链箭头由被捕食者指向捕食者 代表物质与能量的流动方向 有毒物质沿食物链逐级积累 生态系统中多条食物。</p><p>9、1 第二节生物与环境组成生态系统 学习目标 1 了解生态系统的组成2 描述生态系统中的食物链和食物网3 解释某些有害物质会通过食物链累积 生态系统的组成 树皮里面有昆虫的幼虫 树 昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的 腐烂的树桩最终会消失吗 在生态系统中 植物 动物和真菌分别扮演什么角色 4 食物链 在生态系统中 不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构 食物链 5 树昆虫的幼虫啄木鸟 你连。</p><p>10、第二节 生物与环境组成生态系统 教学目标 说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的 增强爱护生物 保护生物的情感 教学重难点 生态系统的组成 食物链和食物网 增强爱护生物 保护生物的情感 教学方法 讨论法 讲解法 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 生态系统的概念 通过观察家庭水族箱 分析问题 寻找答案 学生在优美的环境中思考 生物与环境之间。</p><p>11、印教版7年级生物圈一卷，讲座教师：李惠民，职称：中学2级，工作单位：郑州京开实验中学，2节生物和环境构成生态系统。请考虑一下。草原上的一些生物被画在右边。有人用网复盖了人工种草的实验区，以防止鸟吃草。过了一段时间，草几乎被虫子吃掉了，但我发现自然牧场长得很好。这是什么原因？这个事例说明了什么道理？生物和环境是不可分割的整体。第2节生物和环境构成生态系统，自主阅读，知识梳理，自主阅读书19-21页。</p><p>12、1,一、生物与环境的关系1.生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：（1）非生物因素：光、水分、温度、空气、土壤等（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物常见的是捕食、竞争、合作、寄生、共生关系等2.生物对环境的适应如：骆驼刺根很长、保护色、警戒色、拟态3.生物对环境的影响如：蚯蚓松土、“千里之堤。</p><p>13、课前欣赏,第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈,第二节生物与环境组成生态系统,(一)生态系统,在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。,一片森林,一片草原,一块农田,一个湖泊,都是一个个生态系统,资料分析,1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2、腐烂的树桩最终会消失吗？3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？,二.生态系统的组成,植物,职能：能。</p><p>14、第二章了解生物圈,第一节生物与环境的关系,第一课时环境对生物的影响,看图片，回答书中的问题。,大熊猫,如果竹子开花了，死了熊猫会怎么样呢？,竹子是影响熊猫生活的因素,主要分布在四川、甘肃、陕西等地区。其特点是有竹类植物和水源。,问题1：鱼儿离开了水会怎么样?,鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会。,死亡,问题2：鱼儿生活在水中就一定能活吗?,不一定，还有水质的好坏，天敌等因素影响。,问题3：环境只。</p><p>15、生物与环境组成生态系统导学案学习目标 （一）知识与技能 ：说出生态系统的定义。概述生态系统的组成及不同成分在生态系统中所扮演的角色。（二）过程与方法：通过“观察与思考”，培养观察能力。尝试将所学知识与身边的实际问题相联系，运用所学知识解释生活中的问题。（三）情感、态度、价值观：认同在生态系统中每种生物都起着不可替代的作用的观点。关注人与自然和谐发展的意义。 照片展示的是。</p><p>16、第二节 生物与环境组成生态系统 教学设计陕西省凤翔县虢王镇中学 杨红娟【教材分析】生物与环境组成生态系统是学生认识了生物圈，学习了第二节生物与环境的关系的基础上的提升与总结，而后面的一节内容生物圈是最大的生态系统是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的。</p><p>17、第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 一、教学目标1、学习目标：1）理解生态系统的概念。 2）概述生态系统的组成。3）描述生态系统中的食物链和食物网。4）理解有毒物质会通过食物链不断积累。5）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。2、能力目标：1）培养学生的观察、分析能力，理解能力，形象思维能力。2）应用所学生态平衡知识解释身边的生态现象。3。</p><p>18、初中生物七年级上册,第二节生物与环境组成生态系统,初中生物,右图画出了草原上的部分生物。（1）图中影响牧草生存的生态因素有哪些？（2）这些生态因素是如何影响牧草生存的？（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而没有加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么呢？,想一想，议一议,初中生物,1、生态系统的概念,在一定的空间范围内，生物与外界环境所形成的统一的整体叫做。</p><p>19、第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈,第二节 生物与环境组成生态系统,下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？,想一想，议一议,1、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什么？ 2、这个实例说明了什么？,草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草。</p><p>20、生物与环境组成生态系统,八角民族中学 陈富贵,滇池水葫芦：,自上世纪60年代,政府为改善和治理滇池水污染，大量引进水葫芦种植。 然而，在昆明人2011年前的记忆中，水葫芦是人人得而诛之、污染滇池的“魔鬼”，必欲除之而后快。,创设情境,这是为什么呢？ 水葫芦破坏了什么？,昆明人记忆中的“魔鬼”,自主学习,定义： 1.在一定的空间范围内， 所形成的统一整体叫做生态系统。 2.在生态系统中，不同生。</p>